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自从出生开始，好像一直忙忙碌碌的，以至于从来没有时间能好好思考下人生。 这么说，实在有点矫情，你又不是哲学家，也不是小青年了，谈什么人生？谁还不是，为了一日三餐，为了寝食能安去奋斗，这不就是人生吗？ 好像说的也是。 不过，闹疫情这两年，又赶上教培行业“双减”，我的时间相对多了起来。 于是没事儿读读书，然后就开始了思考那些有的没的事情，我惊奇的发现竟然有很多过去看似正常的事情却那么不正常。 比如：家长总想让孩子按自己的意愿来想问题、做事，同时，还期待孩子能有更优异的表现。这简直就是缘木求鱼（其实内心想说的是耍流氓）。 那儿都跟你想得一样了，还怎么能超越你，做个你的第二就不错了，因为基因的原因，你和你的另一半一样聪明的话，孩子才有可能达到你们的聪明程度，如果另一半智商不是那么高，按概率来说，孩子有可能智商还不如你。 你让他超越你就是个笑话。 除非基因变异。 其实，基因变异不见得是好事，癌症也是基因变异的结果。基因变异意味着结果不可控。所以，还是代际慢慢积累来的踏实。 还比如，我们作为三维生物，感知这个世界最多的方式是用眼、耳、鼻、舌、身五种感官通道，来获取外界发出来的信息。 结果，过度控制的教育方式逐渐剥夺了孩子自己用眼、耳、鼻、舌、身自己获取信息的能力，甚至最重要的意的学习也被剥夺了，孩子不需要自己体会，直接吸收老师、家长灌输的知识就好。 这是个极大的错误。 我们为什么一定要参加线下课呢？我们为什么一定要现场看演唱会呢？我们为什么一定到教堂或者寺庙参拜呢？ 以信息高速发展的今天，我们足不出户就能搞定绝大多数事情，跑那么远，费时费力费钱费精力干嘛？ 哎，我发现，我们同样作为三维生物，大家吸收外界信息的能力差别是非常大的。 举个例子，我在线下课堂讲课，我是透过语音语调、眼神、表情、肢体动作、肢体接触（比如击掌）、检查作业、多媒体呈现等等来传递信息的。同时，学生的一些列的反馈信息也同步上传给我。状态允许的话，信息损失和信息延迟不大。 线上课就不可能满足这些。 但是到学生那里，信息的传递就会有很大的不同。 如果这个班级大家基础差不多，都是中上，能主动学习的孩子，那么整个的课堂会比较轻松，节奏也会很好。 如果班级差异比较大，学的快的特别的快，慢的很慢，你就会发现，你讲课的速度很难快起来，带不动，一两个慢的可以牺牲他们上课效果（课下他们补），讲的快一点，如果比例差不多，那短期就别想好过，会累死的。 你10G信号在发送，学生们7G的，6G的，5G的，4G的，3G的，2G的，甚至还有1G的在吸收。而且彼此也不太能理解，一方觉得太简单了，一方觉得太难了。 是大多数学生太笨导致的吗？是注意力不集中导致的吗？ 不是。 是，很多孩子接收信息的管道不断变麻木导致的。视而不见，充耳不闻，整天靠惯性活着。慢慢适应了这种社畜的生活，最终也变成了社畜。 美国有一种野猪叫超级猪，它是家猪和野猪杂交出来的，兼具家猪的聪明和野猪的凶悍，给美国很多地区造成了大量的损失。 导致每年花很多钱组织人手，专门猎杀这些超级猪。 从猪的角度，超级猪无疑是成功的，它们更好的利用了自身的条件来发展自己。 人类社会化是必然，在被社会化的过程中，你可以选择留在井里，也可以选择溪流湖泊。 宇宙是个有更高维度的生命体，他每时每刻都在发出自己的信息，不在乎你是谁，你能不能接收到信息。凡是能跟他互动唱和的，凡是能跟着他节奏律动的都能有自己的一番天地。 如果你能接收到的来自宇宙的信息越多，那么你也越容易超越自身的局限，获得更多的自由。 |
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