扬权同志：建议取消英语的高考主考课目

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开宗明义：我本人建议取消英语作为九年义务教育的必修课资格，以及取消作为国内高考的主考课目的，改为选修课目。

第一点，我先要讲一下，由国家负担的义务教育的目的是什么。

个人的教育与义务教育是两码事。个人自己的教育，是人自己为了要更好地了解外部世界、掌握世界以及社会运作的一些原则，并利用这些原则和规则，为自己的生活、工作所用，而进行的学习。

因为收益人是自己，所以自己也是最后的责任人。也就是说，教育说到底仅是个人自己的事，类似于一个人的修行。

而义务教育则是由全社会支付，其目的也必定是为全社会而服务的。

那社会需要什么？现代社会需要的是：每一个人都参与社会分工、生产；同时也需要一些人，来保卫这种生产不被外力所打断破坏。

所以义务教育自两百年前诞生以来，其目的就是为了社会在现代化大生产下而生产大批合格劳动力（主要是工人）和合格士兵。

这两点就要求义务教育的主要工作就是扫盲，普及基础数理化知识，和提高每个人对该社会的认同（也就是常说的爱国主义教育）这三点。

义务教育的目标或首要目标从来不是帮助人们成材，从来不是帮助人们发展兴趣以及了解未知的事。这些都是每个人自己要做的事，义务教育从中最多是给这个打个基础、领进门而己，“修行还得靠自己”。

同时义务教育由于是全社会负担，所以它的公平性是优于择优性。它在被国家执行时，更看重学生的平均水准是否提高，而非更看重发现“好苗子”、培养优等生。后者在义务教育阶段确实存在，不过不是工作重点。这些都是高中以及大学等高等教育需要完成的任务。

在了解义务教育的目的与原则后，我们就能看出，现在的英语作为义务教育的必修课，一是达不到义务教育的目的，二也会破坏义务教育的原则。

一步步讲，我们先从目的（扫盲，普及基础数理化知识和提高每个人对该社会的认同）开始。

从扫盲角度上说，在中国的工作生活环境下，英语显然不是扫盲的内容。中文和普通话是我们的官方语言和日常工作生活语言。不会英语在中国不会寸步难行。

反过来说，如果一个非英语为母语的社会却认为，英语是工作生活的必需品，也是阶层晋升的必要条件。那这个社会一定是被英美奴役殖民的社会，如之前的香港。

所以，英语无法起到国内扫盲的任务。

普及日后工作中需要的基础数理化知识，也不需要英语。

现在的中文完全可以胜任此类工作。不学英文，数理化照样可以好，特别是义务教育阶段。

其实世界上绝大部分语言，都可以做到普及基础数理化知识。毕竟数理化本身就是脱离人类语言的，这些知识不像文学、历史、哲学等这些基于语言的知识。

插一句题外话，我曾假想过，如果我们接触到外星文明，与他们如何沟通、交流？肯定不会通过我们现有的语言，甚至物理现象也不行。因为他们世界的物理现象，可能与我们完全不一样。思来想去，只有一样东西是唯一、全宇宙不变的，那就是数学，特别是以图形为主的数学。

因此，数理化教学不需要英语。

而英语也明显不可能完成义务教育中的爱国主义教育任务，以团结我们社会。

事实恰恰相反，现在全球使用英语作官方语言的政府反而在诋毁我国，反而要瓦解、分离我们国家，反而对我们群众进行“恨国主义”宣传。

他们以英文出的任何资料、出版物等，都是否定我们国家的宗旨，而且还否定爱国主义本身。这点现在连他们自己都中毒了，美国前总统川普就批评过这种反噬。

他说过：什么时候爱国主义变成了贬义词了。

他原文用的是Nationalism（由民族主义形成的爱国），而不是更加贴切的 Patriotism（由对国家宗旨热爱而形成的爱国）。不过这是另一个话题了。

就我个人的英语学习经历来说，国人如果认真学习英语的话，就不可避免地接触到这些“有毒”的、原汁原味的英语资料。

而这些资料往往具有高度意识形态性。都不用说《经济学人》这种正统维护英美统治，但又是绝佳的英文学习材料的杂志了。我们学习英语常常能用到的外文教材、英美影视剧、外籍教师等，哪样不是或多或少地带有他们自身意识形态的。哪样不是多多少少起到宣传、美化英美社会，英美生活的？

我之前在《外语可不单单是一个工具》一文中，已指出语言的思想性与意识形态性。这里不再赘述，仅作简单举例：我们看下那些被英语浸透的香港和香港年轻人，现在变成了什么样子？

因此，英语教学达不到所有的义务教育目的。

现实中，英语不仅作为义务教育阶段的必修课，不仅达不到义务教育的目的，还会破坏义务教育的公平原则。为什么这么说？

在我们学校里教授的学科中，英语可以说是最能通过外部砸钱而“学好”的学科。这里“学好”用引号，是为了强调这种砸钱式学英语，只是看上去学好了，或学成了英语成为自己母语的样子，而非下真正学好英语。

作为语文本身的英语和文学性的英语，并不能通过这种砸钱的方式学好。

因为作为语文本身的英语要学好的话，首先反而是要求良好的语文（对我们来说，就是中文）水平。

我经常遇到不是英语没学好，而是语文没学好的人。或者说由于他语文水平不高才造成的他英语水平不高。因为一个人的英语水平上限最终，是靠其语文水平上限所决定的。

同时，通过砸钱的方式学习，作为文学性的英文也是不可行的。我们可以想下，我们能通过砸钱而练，就写出中文里的美妙句子吗？能写诗的诗人，是通过请顶级的老师而后培育成的？

但是回头来说，为什么英语在某种意义上说是可以通过，或者从茉种意义上进一步说，只能通过砸钱来“学好”的。

那是要看我们用什么标准来衡量“学好”。

我们现在国内大大小小的英语水平测试，包括高考、四六级、雅思、托福等，这些都是以英语“扫盲”这个级别的要求来定考试标准的。托福优良的英语水平，就是以英语为母语的人初中毕业时英语的水平。

换句话说，英语非文盲者，通过这些考试是轻轻松松的。

以前看过一个视频，是有关一对中澳夫妇，妻子是华人，丈夫是澳大利亚本地人。妻子拿了一张国内有一定难度的英语测试考卷，来考自己的丈夫。丈夫测完后得分是80多分，而且扣分项部分，丈夫认为是题目（因出题者英语水平缘故）出错了，所以他才回答“错了”。

这就意味着在国内，如果想让子女“英语好”，想让“英语考得好”。就是砸钱让子女从小就接触英语，培养子女的英语母语感。

只要砸钱够，他们的子女是可以在国内创造出英语环境的，进而像英美小孩一样，自然地完成英语的扫盲学习。

这样，在英语扫盲级的教学上来看，他们当然可以完成英语学习。这也对同样在英语“扫盲”的其它普通学生来说，是压倒性优势。

君不见，国内各个学费昂贵的优秀国际学校里的学生，相对于其它公立学校中学生，相对于其它学科，英语都“学”得出奇得好。这些孩子是特别聪明，还是学校里老师教得特别好？无他耳，只不过是这些孩子从小就已经被当作在英美国家里一样，生活长大罢了。

所以现在的现状就是，越来越多富裕家庭的家长，在英语教学上干脆彻底抛弃了公立学校英语教育。直接采用海外教材，在孩子周边建立英语沉浸式环境。事实上，现在相当数量的私立学校，都已经开始从初中就抛掉国内教材，直接对标本为出国留学用的托福了。

这样和普通学校比起来，他们的英语“成绩”就是碾压。一般家境的孩子，很难在努力上弥补这种由财富带来的差距。他们基本几乎不可能在英语成绩上，和这些家庭的孩子比肩。

所以英语考试占据总分比重越少，对穷人家的孩子考试就越有利。

语文和数学水平确实可以靠苦练提高。但是国内这种扫盲级英语测试中，你拿着国内初高中英语课本，怎么样都考不过那些直接对标学托福的孩子。

我记得当时我高考结束后，高考英语的词汇要求只是2000词，而托福保底词汇要求是8000至9000词。一位被扫盲完成的美国初中毕业生，词汇量是一万以上。

所以目前现实中我国英语考试的特点，其实是非常适合用来做高中阶段的教育分流的。从小就被砸钱学英语的人，在目前中考和高考英语考试的“筛选”下，完成了对普通家庭孩子的挤兑。也就变相地造成我国高等学府对富裕家庭孩子的录取降分，对其它孩子的录取提分。

因此，义务教育阶段的英语必修须和高考的英语必考一并取消，降为和物理、化学、历史一样的选修。

光降英语的必修，不降高考中英语的必考，没有任何意义。反会因高考依旧有必考的英语，而加剧大学入学的不公平现象。因为在高考还是必考的情况下，课内成选修，不教、少教，课外就猛补。富人家庭就能利用“市场价格”，买断课外英语教学资源。

我认为高考的主科，仅留语文和数学就可以了。类似美国片高考的 SAT （统一标准学术测试），也是只考英文（他们的语文）和数学这两门的。

所以综上所讲，英语作为必修的教学和其作为高考这一中国社会机会平等、阶层流动的重要基石的必考项，既不助于义务教育的公平原则，也破坏着高考的公平录取。

需要特别指出，我在本文只是提议降英语的学习权重，从必修必考改为选修选考。并不是说取消学校里的英语学习，更不是说英语无用论。

英语本身还是相当实用的，对我本人而言也是收益非浅。我甚至鼓励周边的人有机会、有条件可以学习下英语。当然这不是为了高考了，而是为了工作和自身学习所用。

至于在我国社会中，如何对待英语学习，我认为应该让英语的学习回归其本来的位置和目的。在此不再赘述，且听我下篇再说。

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