【原】为你欢喜为你愁

积分活动的实施与反思 

积分活动是我在国维来了以后才开始实施的，以前我在班上开展的是积星活动。相比之下，积分活动的灵活度更高，更容易让学生欲罢不能，从而形成较好的班级管理氛围。所以，我最终舍弃积星，选择积分。先来回顾下我上学期的学科积分制度。

重庆市国维2016级1班语文学科积分兑现规则

兑现项目	积分	特别说明
1．发表作品1 次	20分	1.领取积分时间为每周星期天一晚自习前。 2.积分自己保存，遗失不补。 3.积分不得转借或出售。
2．发现错误同学作业1次	5分
3．考试第1名	50分
4．考试语文95分及以上	5分
5．听写（默写）100分	5分
6．作业A++	5分
7．背诵1次	1分
8．阅读1本课外书	30分

重庆市国维2016级1班语文学科积分兑换规则

兑换项目	积分	兑换原则
1．兑换一个体育用品	200分	1.兑换积分时需携带积分卡。 2.书、玩具、向老师提要求要提前告知老师。 3.一个朋友最后那个星期三晚自习前和期末考试结束后兑现奖品。
2．兑换笔文具	100 分
3．兑换玩具（需要预定，不超过20元）	400 分
4．兑换小组长一职一周	200分
5．兑换班长助理一职，	400分
6．可以兑换班长一职	500分
7．可以做班主任助理	1000分
8．作业减半券	300分
9．免作业券	500分
10．考试加2分券	500分
11．学校生活美篇相册券	2000分
12．向老师提一个要求，老师配合完成券（不超出老师的能力许可范围且不花钱）	500分
13．换一个面包	20积分
14．换一本书	500积分
15．兑换一盒彩笔	200积分

当我分布积分表后，转身的那一刻，“抠门！”“太坑了！”不绝于耳。声音特别刺耳，但我只能“装聋作哑”，却忍不住发狠：“娃娃些，不知好歹。看谁犟得过谁？哼！”后来有人居然跟我讨价还价：“胡老师，那个玩具的价钱可以改为不超过100不？兑奖品的积分可以少点？……”这个规则是我单方面规定的，我确实有些语塞，只好承诺下学期改进。学生也只有悻悻而去。

可想而知，班上开展的积分活动一路荆棘，频频出现问题。有人为了赚积分不择手段，让班上其他同学的积分卡不翼而飞；有人因为自己学习较吃力，挣不到积分，索性破罐子破摔；有人和同学私下商量凑积分来领大奖。怪不得人们叫这群娃为“神兽”！我算是领教了。这群娃！我当初怎么就不制定扣积分的规则来治治这群娃娃呢？

在班主任赵老师的鼎立支持下，终于迎来了期末兑换奖品的时候了。现场很火爆，比较无序。我和赵老师手忙脚乱，终于结束了兑奖。静下来梳理后发现新问题：没有1 人兑换书；几个成绩好的孩子兑的是加分券；班干部职务没有1人兑换；还有少数学生没兑到奖品，因积分不够显得特别沮丧。这些问题都留下了后遗症，如：期末成绩出来了，有几个学生考了98、99分，用加分券加两分后都变成了100分甚至超过100分。这有什么意义？这样会误导孩子们的价值观。只好私底下和他们商量用减免《寒假生活》的全部作业来抵换，无比尴尬！

显然，从规则的制定，奖品涉及的经费，额外花费的精力，学生的不同反映都说明现行的积分制度出现了问题。结合班情，集他人之长，下学期得从以下几个方面改进。

1．有奖有罚，奖罚恰当

在积分卡模式中，还添加扣分一项，如果学生犯了错误，或者是学习退步了，也需要进行相应的扣分惩罚。这样有奖有罚，奖罚恰当，既激起学生的进取心，又能不放松对自己的警惕。

2.团队合作，荣辱与共

以小组为单位，共进退。比如小组总体成绩进步，每个人都可以获得1～2分的积分，小组卫生情况令人满意，每个组员可以获得相应的积分，在运动会上，哪个小组的学生取得了好的成绩，组内成员都可以获得积分，反之则要扣去组内所有成员的相应分数。这样一来，小组与个人荣辱与共，学生就会互相帮助，互相监督，共同努力，其团队合作精神就会愈加强烈。

3.民主制定，形成规则

结合班情，学生自主讨论，我来把关，最后商定出大家都接受的规则，使兑换奖励多元化，更大程度地激发学生兴趣。

积分活动的初衷是最大化地激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围。但这项工作，事无巨细，单靠老师完成起来工作量繁重。愿下学期更多地放手，将积分、扣分的任务分配给能干的娃娃，从而更全面、更彻底地推行班级积分制度。