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并非我不想帮他找回丢的钱，只是我还不清楚：第一到底是真丢了还是放忘了？第二是被外人偷了还是自己人偷了？第三如果是自己人偷了怎么处理这个小偷？我担心处理不慎会影响一个人的一生。 七年前我也是带高一，高一下学期开学在收学费的时候，我说人民币上有国徽都不要往钱上写名字了，宿舍长把钱收齐交给班长就行，我相信大家！可结果就偏偏少了100元钱，班长又数了两遍还是少100元，班长喊了两嗓子谁少交了，没人回应。我自己从兜里掏出100元放学费里，抱着钱去办公室了。班长追出来，气愤地说：“咱班怎么竟有这样的人，我一定查出他来。老师，虽然钱上没有写名字，但是咱们是以宿舍为单位收的，至少确定出哪个宿舍来不难，再让宿舍长回想着查查，基本能锁定目标。”我回头对班长说：如果这个学生不是故意的呢？你有没有考虑过查明后对他造成的伤害？班长说：“他要是就是故意的呢？”我说：我希望他以后不会了。 班上学生们以为会迎来我的一通狂风骤雨，但是我再没在班上提过这件事，损失100元谁都能承担的起，如果因为一百元让孩子们互相猜忌或义愤填膺，这种情绪不断泛化，对整个班级学习影响就大了。过了好多天，有个女生找我，没等说话眼泪就掉下来了，哭着说：今天在收拾书箱的时候，发现里面一张100元的钞票，肯定是开学交学费的时候掉里面的，所以那天那个少交钱的孩子是她。我安慰她不要哭，她是个好孩子，本来就不是故意的，不需多想，而且有这样的勇气更是值得表扬。孩子走后，我无比欣慰，也无比庆幸。 然而没过多久，在学生宿舍里就真出现了丢钱事件。一个女生钱夹子里有四五百块钱不翼而飞，这个很明显就是自己宿舍里人丢的。丢钱的孩子在我办公室里边擦泪，边说“我已经基本确定是谁偷的我的钱了，我好朋友也猜是她偷的。”我问她：“这是需要证据的，能靠猜吗？”她说“老师，丢这么多钱，很好查，咱们在宿舍里翻一下，看看在谁那里，我的钱有两三张是连号的新票，好查。老师，您是男老师不方便，您去找个女老师或宿管来，看着我们查！” 我在扫望他们宿舍其他几个女生，有的气愤，有的低头，有的皱眉……我把丢钱的孩子拉到一边来，我说“我认为查出来的几率很大，但是你想没想过查出来，公之于众，为这几百块钱，这个偷钱的孩子她会在这个班、这个学校待不下去的，甚至小偷这个标签她要背负一生的，这是她的一生，这个人可是你同校同班同宿舍的同学啊，你就不能放她一马？”丢钱孩子哭喊道“那我的好几百元就是大风刮来的吗？凭什么偷东西的还有理了？”我说：“我没说让你买单，你交给我来处理好不好？相信我，如果三天之内找不回你的钱，我自己掏钱给你垫付，不让你损失，但是你不要再在宿舍里纠察这件事。” 我单独把其他几个孩子叫过来：“这件事其实很容易查明，这个金额报警也不是不可以了，但是孩子我不管你是出于什么心理做了错事，必须悬崖勒马。年轻可以犯错，但是要敢于改过，要有底线。假想一下背负小偷标签如何艰难度过一生吧，今天的事我们不再追究，希望你能够改好，向善而生，用自己的方式把钱还回来；没有偷钱的同学，请记住这个人是你的同班同学，她做错了事，现在需要你们的宽容与帮助，而不是落井下石，置之死地。我希望我的学生们不是没有缺点，而是相互帮助纠正错误改掉缺点，打造亲密无间的荣誉集体，而不是仅凭是非而变得冷酷无情。 我自己心里也非常纠结，非常苦恼，我不知道自己这样处理对不对，至少我已经是非不分了。育人是一项复杂的浩大工程，遇到的每一件事都有其特殊性，很多时候身处其中，理性反而让人压抑，不如凭着感性率性而为，给教育一些模糊的空间，让所有当事者都有所喘息。 第二天，丢钱的孩子来找我说早晨洗漱时，在地上散落了几张百元大钞。这件事平静的度过去了，以后三年班级再也没有丢过一次钱，到现在我也不知道那个偷钱的孩子是谁？她现在应该过得还好吧！ 后来带1601班的时候，我收到过一张假币，也是类似处理的。这次肖玉文的一百元钱又该如何处理呢？ |
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