|
低年级的儿童上课总是爱丢文具，有的家长则在班级群里高声疾呼“请不要再拿我家孩子文具了！”当然误拿文具的情况是存在的，但只要留心便会发现，丢文具的总是那几个孩子。孩子上小学，回家写作业时，母亲说孩子没有认真听课，我很吃惊“何以见得？”母亲说：“一个孩子专不专注，只需看他的橡皮就行了。这是早晨新放的橡皮，一天就掰成好几块了，说明上课时是在玩的。”我恍然大悟，之前孩子总是丢铅笔，图省事我一气买了好几把铅笔，丢了就换新的，后来我发现带多少铅笔要么丢，要么坏，我还一度怀疑过是不是有淘气孩子发坏。后来我想明白了，其实孩子在玩铅笔，并没有别的孩子干扰他。一天的书写量有两只铅笔足够了，带得越多，他玩得越欢。再后来我每天就只给他带两支铅笔，反而不丢了，因为他一直要使用。 其实孩子总丢文具的背后，是孩子的注意力不断被吸引被转移，文具成了玩具，听课效率自然就不高了，所以是不建议家长给孩子带大量的、新奇的学习文具的。随着孩子年龄增长，孩子们丢文具的现象越来越少了，但是分散孩子注意力的事情却总在发生着。一个小学生学习专不专心，只需看看他的橡皮，而年龄稍大，则只需看一看他的书桌。 记得我小时候在农村晚上写作业时，经常遇到停电的情况。很多时候是在蜡烛下完成作业的，那印象我记忆犹新，感觉那才是学习的感觉。后来同事刘老师跟我讲，她说：你看，一根蜡烛就能照亮那么巴掌大的地方，其他地方都是黑的，所以注意力就全部放到了作业上，自然能够读进去、学进去。是的，现在生活条件好了，反而给了太多诱惑的东西，在明亮的白炽灯下，屋子里亮如白昼，孩子目光随处游走，都有被吸引的物品，自然很难集中注意力。所以孩子写作业的书桌上，物品越少越好，越整洁越好。初中、高中孩子寄宿的比较多，而教室里的书桌就是孩子们的第一战场，能不能高效学习，就看他的书桌是否整齐。 首先，杂乱的书桌会耽误学习的效率。老师到教室了，别的孩子很快拿出上课所需的物品，你会发现有的孩子埋头在一堆乱书乱卷子里翻腾，等他找见要用的书或试卷，老师已经开讲了，而且经过他的一番翻腾，本来杂乱的书桌变得更为杂乱。很多时候开玩笑说，也就他自己能够找得出来。下一节课又是对这一节课的重复，每节课耽误上半分钟，一天就几分钟，一周呢，一个月呢？日积月累下，差距逐渐会显现出来。 其次，一个杂乱的书桌，说明孩子欠缺条理，他不具备分门别类梳理物品的能力，那么在学习中就很容易出现丢三落四的情况，知识学了很多，但是总是成不了体系，阶段性学习的时候还能跟上，但是越是在总复习时，这种能力缺失体现得就越明显。古代人就有“一室不扫何以扫天下”的说法，其实也是这个道理，杂乱现象的背后，其实是一种能力的缺失。所幸这种能力很好习得，只要多加关注，慢慢就能养成。 还有，杂乱的书桌是分心的重要因素。整个书桌上各科各类的书本、试卷、文具、都有，稍看一眼就可能分心考虑别的科目或别的事情了，至少本堂课效率低下是妥妥的了。杂乱的书桌让人静不下心来，书桌的乱反映在学习中就是浮躁，要关心的学科太多，努力的方向太多，但又不能真正静下心来一件件去做。影响自己的同时，也影响别人的心情。在一个自我杂乱环境里学习的孩子，往往对自我的要求不高，内在的进步欲望不强，动力不足。 学校班容班貌检查正在如火如荼开展，年级部“文化教室”倡议日益推进。仰望星空，脚踏实地，先从一张整洁有序的书桌开始吧！ |
|
|
