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疫情过后，学生可能会出现明显的两极分化 疫情过后，学生可能会出现明显的两极分化：自律的越来越优秀，锋芒初露；不自律的，各种糊弄假学，逐渐掉队。其实由自律而引起的两极分化，迟早会出现，只是疫情将这个时间节点提前了，更容易集中体现。 做了十几年的教师，见过很多这样的例子，在高中阶段在老师们的严格管理下，学生成绩优秀，但是一旦考入大学，便出现了反弹式“报复”，因为大学里很少会有老师会像高中老师这样耳提面命，一旦失去了约束，不自律的孩子就像断线的风筝，看似自由了，很快就会栽倒地上。当挂科成为曾经的优秀生家常便饭的时候，我也在思考一个问题，高中教育到底要交给学生什么？没有分数就没有大学，必然知识是第一位的，然后其他的呢？我希望高中教育不仅能管高中三年，它对学生以后的人生也该有帮助，能够对他们的一生负责，如此说来，应该还有能力。 回过来说一下，在“停课不停学”这段时间我们应该让学生习得什么呢？ 首先是知识，虽然不能返校，但是全国各省各高中均已网上复课，相比较于经济与教育发达地区，我们的线上教育是落后的，所以在这段竞争中，我们是处在劣势的。我们的优势在于严格管理，延长时长，压缩副科，集中优势突破文化，这对寄宿制的依赖很强。目前阶段的环境是半开放的，学生学习的效果不好评估，所以反馈调整存在滞后性。目前我们能做的就是加倍的努力，用勤奋弥补条件的不足，此阶段知识的学习很可能就会造成高中三年不能弥补回来的落差，这不是危言耸听。在返校以后，还要面临另一个课题就是如何兼顾不同层次的学生的进度问题，教育必然是面向大众的，落后多的孩子必然就要吃亏了，所以再次强调，这段时间知识学习是重中之重。 除了学习知识，借助这段时间提高学生的自制力。平时的在校学习，老师们几乎包揽了一切，孩子们只需要跟着节奏往前走就行，现在环境放松了，却也正是训练他们自制力的时候。自制力需要孩子有很强的的主见、目的性、规划性，但是有主见和自制力不等同于叛逆，非要按自己那一套去做。在可以不听老师话的时候，还能够保质保量完成老师的要求才叫有自制力；在有力气和勇气反抗父母的时候，还能听从父母的教诲，才叫自律和孝顺。孩子们在求学阶段，分数几乎掩盖了一切，但是以后真正拉开他们差距的最终是习惯，这就不难理解，一个班级的孩子高考后考入三六九等大学，十年后三等大学的孩子也未必比一等大学的孩子混得差，只要是有好的习惯，勤是可以补拙的。人生的路很长，胜负不应仅盯在高考上，只要有的好的习惯、持之以恒，大器晚成者比比皆是。很难得有这样的机会，遇到顺境逆境我们都平和对待，凡事都有两面性，通过这段时间若是，能够提升自律性，我想比成绩进步更令人欣喜，而且请相信，习惯的养成的成绩的进步是同步的。作为家长这个阶段的引导和监督很重要，尤其是监督，这么大的孩子道理谁都能明白，需要在约束中由他律变为自律。 合理的价值观教育必不可少。现在我所接触的老师、学生、家长几乎统一口径：赶快开学吧！但是目前形势来看就是不可以，至于具体什么时间开学，谁都给不出具体时间。所以我想要让孩子平和的心态，面对听课的现实，改变不了，就积极来应对，将损失降到最低。未来人生路上会出现太多的未知，所以面对突发事件的时候，不慌不乱，坦然处之，积极应对。身边的榜样和很重要，老师们和家长们少一些牢骚和负能量的观点影响孩子，让他们对本次事件有自己的评价。另外，之前我也强调多次，孩子们不能和世界绝缘，他们应该关注社会，本次抗疫带给我们多少感动与反思，我的语言实在单薄，借用一位语文老师的话来说就是：哪些骨头在风中挺立成了傲岸？哪些天使逆行走向了疫情最前线？哪些普通人的善良让我们热泪盈眶？哪些陌生人的温暖让我们希望重燃（原文是重燃希望，我感觉调换语序后更有感染力，擅自修改）？若能在此次事件后，增添些许悲悯情怀，那必然是要胜过知识与能力了。 岁月不居，春秋代序！人行天地，行道迟迟，落得岁月有痕方不枉行此历。借用苏轼诗结尾： 人生到处知何似？ 应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞哪复计东西！珍惜当下！ |
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