米米昨天放学的时候，被老师留下来，她妈妈也被留下来，和以往不一样的是，这次留下来不是因为某件重要的事情要她去做，而是在学习上出现了小状况，回到家的时候，她和她妈妈一脸的沮丧。大体意思是，老师说最近她的学习成绩有下降的趋势，上课学习表现的不严谨，有小动作的情况时有发生。而且最直观的是表现在她的试卷上，前所未有的低分，数学只考了90分，孩子有点泄气，对我说，爸爸，我下降的这么快，肯定是考不出原来的高分了，然后很是沮丧。我不是唯分数看待孩子的，一次成绩的不理想有很多种原因，关键是家长能否静下心来仔细分析出错的原因。上次一个朋友给我聊天，说，孩子这次单元测试成绩很差，比上一次下降了10分，现在，我很着急，该怎么办。我问他，你是怎么办的，他说，回家后，我狠狠地批评了他，甚至带了些脾气，然后对他说，如果下次还是这样成绩低的话，小心他暑假的计划安排全部取消。我又问，你告诉孩子怎么才能提高成绩了吗？他说，告诉了，上课要认真听讲，作业要高质量的完成。我又问，孩子什么表现，他说，很害怕，然后就是情绪不高。一个二三年级的小学生因为成绩不好的时候，家长的处理模式通常有几种。第一种惩罚性的，通常就是罚站，答应好的事情取消掉；第二恐吓威胁型，如果下次你考不好，我会如何如何，这是常用的语言；
第三冷漠型成绩这样差，你自己考虑考虑吧，对得起学费吗？
米米这次的成绩很不理想，我静下来的时候，重新思考了这个问题，决定先从解决实际问题入手，我自己先反思下。任何一件事情的发生，不论是好的事情还是坏的事情，都有其正面的意义，这个正面的意义就是我们要经历的，所要沉淀的，所要吸取的。成绩的不理想，我认为在我这里，最大的意义就是让我觉察了自己的生活，这是其正面的意义。成绩下降和父母有很大的关系，我突然想起，我有多久没有和她一起看书，问问题，做文字游戏，聊天和户外运动了，或者我是因为自己的写作，花费掉太多的时间，以至于没有和她谈起她学校发生的那些有意思的事情了；又或者是我和她妈妈近一段时间因为生活细节产生一些分歧而导致语言上的小冲突，又或者没有正面回答她，我们家究竟有多少钱？或许是我们带给她的安全感的欠缺，让她有所担心和焦虑吧。我说，那是因为我们还是不会好好说话，我们还在学习中，我和你妈妈都很爱你，只是爸爸妈妈还需要进行学习，我很爱你妈妈，你妈妈也很关心我，我说，是，因为我们对照顾你，照顾你奶奶，照顾这个家庭还是个小学生，像你一样，还没有很好的经验，需要学习啊。我说，很好，我会和你妈妈一样好好的爱你，照顾你，照顾这个家，因为我很爱你妈妈，你妈妈也很爱爸爸呀。我说，宝贝，我们家虽然没有你想像中的很多钱，但是，我们家有足够的钱可以让你去学习，买到你想买的东西，能让你奶奶生活好，因为，我和你妈妈都在努力工作呀。她说，爸爸，我同桌在课堂上老是向我借东西，不借给她，她就在哪里吵吵，说我小气，反正老师说我学习不严谨，都是他们害得。我说，在学习上，没有人可以真正的打扰到你，除非你愿意被同桌打扰到，我觉得应该先从自己身上找一些问题，你说哪？如果你真得不想让他们干扰你学习，你肯定有自己的办法处理这件事，是不是？她说，爸爸，好像你说的是对的，我明天开始试试看吧，她若有所思的对我说。她说，爸爸，老师批评我说，我学习不严谨，不严格，那怎么样才是严谨严格哪？我说，严谨就是认真，具体点，比如说，你生字本的作业，每一个字写的非常认真，占格好，横平竖直，字写得不潦草，可以不是很漂亮，但是一定是一笔一划的写；再比如，上课听讲要严谨，就是要积极回答老师的提问，脑袋里是老师讲得知识点，在做试卷的时候，要注意审题，时间剩余的时候还可以检查一遍。我说，是，更重要的是在学习上要按照老师的要求去做，你能告诉下，怎样才能做到严谨严格吗？然后，她把刚才我说的话，用自己的语言又重新叙述了一遍。
所以孩子的成绩出现一次下降，除了研究失掉分的知识点是否真的掌握清楚外，我们要认真思考下我们的家庭生活发生那些变化，家庭里发生的一些事情都会在孩子的学习上出现一定的表现，家庭教育是孩子学习质量的根本所在。第一，要确定你是在叙述一个事实，而不是在发泄你的行为，比如，惩罚性的措施，威胁和恐吓，冷漠，这些都是你在有情绪表达的行为方式，而不是表达你的情绪，而大部分的家长往往都是抛弃了初衷，而变成了发泄，不是注重解决成绩不好的原因，而是在发泄自己不满的情绪。第二，你要明确一个标准，而不是泛泛而谈。比如你让孩子要认真学习，究竟什么样的学习才是认真的，认真究竟该去怎么做，落实到具体的学习行为上，比如，认真就是写字写的工整，笔画整齐，认真就是听课不做小动作，积极回答老师的问题。第三，要注意反馈，要注意，你讲完后，孩子究竟听懂了没有，听懂几层，哪里不懂，都要有明确的掌握，然后对症下药。家庭教育永远都在路上，用心感受孩子，经常性的反思自己的生活，合理表达自己的情绪，杜绝有情绪的表达。明确标准，注意反馈，孩子肯定能得到更大进步。
