【原】千万不要问所有人

千万不要问所有人

一个老师会不会管理，直接影响到一个班级的课内外纪律，也影响到一个班级学风，最后也会影响到班级整体的成绩。

上个学期，我做了一些这方面的研究，并且跟老师们分享了一些可以操作的具体方法。比如组织学生到多功能厅上公开课，就不会像过去那样的无序，再比如现在的无人早读也就能够安安静静的读书。还是那句话，不是学生没有纪律，而是我们没有方法和程序。

我们都知道人多胆子就大起来，一个人不敢做的事情，三个人在一起也许就敢了。因为人一多，自己分担到责任就少了。所以一个班级里，如果大家都安静，想违反纪律的学生也就不敢了。因此，一般来说班级整体纪律好，一个喜欢讲话的插班生进来也就不敢发声了。因为他知道纪律不好，他是主要负责人。

反之，如果班级的纪律本来就不怎么好，再来一个调皮的学生，那就热闹了。

这时候，大多数老师会开始抱怨那个插班生，或者抱怨这个班级。为什么运气不好的班级都给我呢？

在托管课时批改作业，我曾经给老师们一个建议：讲台桌旁最多只能两个学生。为什么要这样安排？大家应该清楚，有的老师在批改作业时，不知不觉地让学生围在了讲台桌旁。于是，老师的注意力便从全班转移到讲台桌附近。他很投入地与讲台桌附近的学生交流，结果班级里其他学生也开始很投入地玩他们有趣的事情。

结果班级乱糟糟的，老师开始受不了，就来一声“河东狮吼”，班级自然就安静了。但是不一会儿，这样的情况又会发生。如此反复，就会让老师产生一个印象，这个班级学生纪律太差。

其实，我们这么分析时，大家应该已经发现问题所在了。我们对全班大吼一声，有用吗？暂时有用，只要你声音足够大。但是为什么不能持久呢？因为对全班吼，意味着全班学生都在吵，也就意味着没有人错。大家都是不知不觉地就开始说话的，包括平时听话乖巧的学生。

我们再来看另一个画面：一个班级本来很安静的，这时来了一位老师。他想问一下上一节课是哪个老师上他们的课，于是他站在前面大声地问班级所有同学：上一节课是哪位老师上你们的课？

好了，本来安静的学生，一下子七嘴八舌地说开了。有的告诉老师答案，有的开始玩他刚开始还没结束的游戏，有的开始从后桌爬到前桌来。然而，这一切都是因为老师的一句话。

其实，像这样的情况，老师千万不要问所有人。

我们只需要低头对某一个同学悄悄对话就可以了。而且，因为我们的悄悄对话，会让学生更加感觉到这个环境是不能够发出吵闹声的。

班级的纪律，很多时候都是由这些小问题解决不当而产生的。包括我们平时喜欢把整个班级留下来，惩罚和教育一样。当我们面对所有人发火，那就不是学生的问题了，而是我们的问题。

面对所有的学生发火，一个个学生感受到的压力是很轻的，因为责任被所有人分担了。而我们只是作为一次宣泄，根本没有达到教育的效果。如此反复，那几个令人头疼的学生就再也不害怕，或者不敬畏老师了。这样，你的课堂也就注定了是低效的；你的班级也就难有安静。

如果是从别人手中接过来的班级本来就比较闹，怎么办？其实是一样的，团结能团结的一大批，让所有学生感觉到老师的友好，营造一个班级的安全氛围。然后，“打压”个别典型的不守纪律的学生的嚣张气焰。如果有好几个这样的学生呢？那就先打入内部，深入了解谁是“头”，然后再对他实施个别教育。

当然，冰冻三尺非一日之寒。

这样的教育可能还需要打一场“持久战。”