学习应该多思考，选择性接纳费曼学习法

费曼学习法，有四个步骤组成学习闭环，以输出倒逼输入。确立学习目标—第一次复述—回顾反思—简化吸收。书中一些学习技巧与方法不能直接指导学习，但是分加以思考，还是能获得启发。

在应试教育阶段，我一直是老师批评的对象，学习不好也不努力。我不聪明，一个数学概念通常需要长时间的理解才可以运用。正如小学学习勾股定理，我一定要在习题中反复练习两到三次才能理解掌握；很多题目变了数据与提问方式，我则束手无策。但是出乎意料，考研我通过自学考上了一流院校，考编也一次就中，成为很多人口中的学霸。我往往总是快速否认这言不符实的称号，但是如今我接受并且开始反思自己的学习方法。

最近看了《费曼学习法》，但是在一定程度上给了我极大的启发，我不觉得是一本好书。这本书的宣传和目标群体是针对于青少年父母的育儿理念，但是我恰恰觉得这本书的理念不适合应试教育的科目学习，成年人往往能够更深刻的体会。

青少年不适合的原因有：首先，本书最重要的两个学习阶段，第一是选择与认识学习目标，而青少年往往接受的应试教育不是自我选择的，所以往下深入的阶段观点不能成立；其次本书的学习方式是自学或者自我意识的主动学习，应试教育阶段的学习是被动的，所以学习方式上存在差异，故此方法不适用。（小红书稿）

我改变的原因——善于分析（投机取巧）。我明确的知道我的学习目标与学习目的，通过分析，我能够确定知识范围。正如考研的时候，我的第一步不是打开专业教材开始从头翻到尾，而是分析考题，知道学校的出题范围，老师的出题倾向。知己知彼百战不殆。考编也是如此，分析考题变成了我学习最为重要的一部分。我还是偷懒，但是学习效率提高了，这样的学习思路让我超过了很多盲目努力的人。

这与我近期看的《费曼学习法》的学习步骤前两个步骤有重合，我做到了前两步。明确目标与分析目标。但是根据费曼学习法后面还有两步，以教代学与内化反馈，这两点我还没有做到，在思考之后，这两点我也选择性的吸收使用，比如我会尝试去给别人交流，加入社群，但是绝不会把这两个步骤当做我学习成果检验的必要环节。

思考比学习更重要，拓展思维的深度与广度，学以致用。