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课堂：洗尽铅华，追求本真 第八届“鉴湖之春”课堂教学观摩活动今年在实验中学举行。上海市海南中学教师管红娣的课是下午第一节。 “这肯定是快班的学生！”“课前是不是演练过？”……课后，旁听者发出这样的感慨。实际上，本届“鉴湖之春”上亮相的10个班级是实验中学在七八年级中随机抽取的。管老师也是坐中午11：00的动车才到柯桥。走上讲台前，管老师没有和学生进行过任何交流。所有这一切，让人在惊叹管老师教学艺术的同时，不得不惊叹实验中学课改的神奇。 无须“彩排”，课堂全开放，这份底气来自该校教师扎实且均衡的专业能力。学校60%以上的教师获得过区级“学科带头人”“优质课一等奖”之类的业务荣誉。 “培养一支发展均衡、个体灵动，兼具思想的教师队伍是课改的题中之意，也是课改对学校提出的现实要求。”实验中学校长董建康说。 DIY属于学生的个性课程 2015年3月，《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》出台。看到“新政”的那一刻，实验中学副校长叶丽萍心里一阵激动。 “教师许多时候就教材讲教材，就知识讲知识，从书本到书本的结果是学生的学习与生活脱节。现在，学校有了课程设置权，也倡导教师开发知识拓展类课程，就可以让学科知识与生活很好对接。” 实验中学还进行课程整合。如语文学科提出了“大单元聚合阅读”法。他们摒弃了传统课堂字斟句酌的琐碎分析，本着“一课一得”的思想，从大阅读的视角出发，大尺度压缩文本教学的时间，把节省出来的时间留给学生进行主题阅读。 如今，学校已有近百门课程，让学生根据自己的爱好与特长，自主选择，走班上课。学校每年搭建“体育节、艺术节、读书节、科技节、英语节”等平台，给学生展示。 互联网+时代：我的学习我做主 让“选择”成为教育的活性元素，让学生做到“我的学习我做主”，这是实验中学的坚定追求。 2015年9月，实验中学在数学、科学两门科中分层走班。学生不再有统一的课表，而是每个人课表不同；2016年，学校开始分学科建设基于网络的微课。 与分层走班配套的，是学生的分层作业。对于一部分学习优秀的学生，学校甚至允许其不做作业。董建康校长专门给这些学生开会，要求他们学会反思自己学习中存在的问题并尝试解决，这样做的学生，学校大张旗鼓地表扬。 “不同的学生碰到的学习问题肯定不一样。区别不同花木的个体情况，并给予'定制式’的浇水施肥，花木长势肯定喜人。”实验中学董建康校长如是说。 在柯桥区教师发展中心对学校学科成绩的期末考核中，实验中学初一、初二所有学科每年均保持“全A”纪录。每年中考时，实验中学的成绩都是遥遥领先的第一。 （柯桥区实验中学 施伟木） |
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