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2.大概念（大观念），学科特有或突出的，是对学科知识的核心理解、基本观点或思维方式，它在不同内容的知识学习和关系建构中都反复发挥着作用。（灵魂不一定是一种显性的存在） 3.意义是一切方法的基础 4.“深度学习”(Deep Learning)是学习者通过对知识本质的理解和对学习内容的批判性运用，追求有效的学习迁移和真实问题的解决，并以高阶思维为主要认知活动的高投入性学习。 5.SOLO分类评价理论 比格斯根据学生解决问题的思维表现将学生学习的结果由低到高分为五个不同的层次，这五种结构的具体含义如下： 前结构：没有形成对问题的理解，回答问题逻辑混乱； 单点结构：回答问题时，只能联系单一事件，只会运用一种策略解决问题； 多元结构：回答问题时，能对问题有基本理解，能联系多个孤立方法，但未形成相关问题的知识网络，也没有理解问题的整体结构； 关联结构：回答问题时，能够联想多个事件，并能将多个事件联系起来，对问题形成了整体结构的认识； 拓展抽象结构：回答问题时，具有高度的抽象概括思维，能够把问题进一步拓展与延伸。 “可观察的学习成果结构”
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