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| 9 总复习（课件）-2021-2022学年数学二年级上册-人教版 |
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总复习第1课时100以内的笔算加法和减法R·二年级上册学习目标知识与技能引导学生经历知识分类整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用
，形成较为系统的认知结构。过程与方法在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生
活中的一些简单问题。情感、态度与价值观在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理
的意识和能力，同时培养学生提出问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。学习重、难点教学重点：能熟练
地进行两位数加、减两位数的笔算。教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。100以内的加法和减法（二）这一单元主要学习
了哪些方面的知识？72+6=78 82-40=4241-7=34 14+50=6438+27=65 30-16=1436+19
=55 59-46=13将上面的8个算式进行分类整理。一、复习导入72+6=78 82-40=4241-7=34 14+50
=6438+27=65 30-16=1436+19=55 59-46=13分类整理算式方法一：加法：减法：72+6、14+50、3
8+27、36+1982-40、41-7、30-16、59-4672+6=78 82-40=4241-7=34 14+50=6
438+27=65 30-16=1436+19=55 59-46=13我们来研究下方法二的分法。方法二：不进位加：72+6、14+
50进位加：38+27、36+19加法不退位减：82-40、59-46退位减：41-7、30-16减法3636＋2
6＋226258相同数位要对齐。一、笔算加法你能看图列竖式计算吗?计算时，是从哪位加起的？竖式计算，要注意什么
？你能看图列竖式计算吗?从个位加起。二、归纳整理3636＋26＋226258这两道题有什么不同
?第一题不需要进位，第二题需要进位，个位相加满十，向十位进1。二、笔算减法7676－49－42342
7相同数位要对齐，从个位减起。第一题不需要退位，第二题需要退位，个位不够减，从十位退1。算对了，别忘了横式写答案呦！这两道题
有什么不同?竖式计算，要注意什么？用竖式计算。76－42＝3476－49＝27我是这样做的：我是这样做的：192828
－9－9＋15193419＋1534读题你知道了什么？你是怎样解答的？公交车上原来有乘客28
人，到站后下来9人，又上去15人。现在公交车上有多少人？用竖式计算。34（人）28－9＋15＝三、连加、连减和加减混合369
6386865＋29＋29－28＋16－36有小括号的要先算小括号里的运算。10
06567813268－6733说说做题时要注意什么。用竖式计算。813236＋29＋16＝96
－28－36＝100－（38＋29）＝33我先画图表示题目的意思，再列出算式。33＋17＝50（棵）四、解决问题（1）校园里
有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。柳树有多少棵？解答正确吗？你是怎样解答的？读题你知道了什么？我先画图表示题目的意思，再列出算
式。33－17＝16（棵）（2）校园里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。松树有多少棵？读题你知道了什么？你是怎样解答的？解答
正确吗？这两道题有什么不同？想一想，排一排。11＋1837＋2842－1024－1983－67＞＞＞＞1.排队。42－1011＋1
883－6724－1937＋28三、巩固提高86－4954－2769－4873－6682－4595－6869－4251－342.小
白兔拿着27号球，要投入计算结果是27的篮中。请你帮小白兔找出合适的篮。想一想，算一算。368－17＋9－
432733.9615165我是这样做的：2×4＝8（个）口答：南瓜有8个。8＋5＝13（个）口答：冬瓜有13个。每筐2
个南瓜，有4筐。冬瓜比南瓜多5个。4.南瓜有几个？冬瓜比南瓜多5个，冬瓜有几个？读题你知道了什么？你是怎样解答的？解答正
确吗？通过今天的整理和复习，你又有什么收获？还有什么疑问？在计算时应注意什么？四、课堂小结这节复习课，重在引导学生经历知识分类
和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减
两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培
养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。在复
习过程中通过创设“算式的分类”的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计
算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回
忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。五、教学反思第2课时表内乘法（1）R·二年级上册学习目标知识与技能通过
复习，让学生经历表内乘法的知识梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。过程与方法在整
理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好的学习习惯。情感、态度与价值
观帮助学生积累数学活动经验，感受数学思维，同时感受到数学与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。学习重、难点教学重点：熟记乘法
口诀和熟练计算表内乘法。教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。学习了乘法。2×3=6口诀：二三得六一、情景导入………乘数乘数
积一、复习乘法含义5＋5＋5＋5＝20你能说出生活中用5×4＝20来表示的事例吗？要求出一共有多少块糖，你能列出什么算式?这种加数
相同的加法可以用乘法表示。5×4＝20乘法各部分名称是什么？4×5＝20二、梳理知识看图列两个乘法算式，说一说用的哪句乘法口诀求出
积。乘法口诀：？个63183618三六十八二、复习乘加、乘减我是这样算的：5×4＋3＝23一共有多少个草莓？你是怎样计算的？我是这
样算的：5×5－2＝23三、复习解决问题我是这样想的：把3个5加起来是多少？列式：5×3＝15（间）我来画图验证一下：□□
□□□□□□□□□□□□□一共15间，解答正确。（1）有3排房子，每排5间，一共有多少间房子？读题你知道
了什么？你是怎样解答的？解答正确吗？我来画图验证一下：□□□□□□□□一共8间，解答正确。我是这样想的：要把3和
5加起来。列式：5＋3＝8（间）（2）有2排房子，一排5间，另一排3间，一共有多少间房子？读题你知道了什么？你是怎样解答的
？解答正确吗？通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意的？三、课堂小结在本节课中，我设计了新颖的教学过程，把
学生带入一个精彩、现实、有挑战性的数学世界，引导学生变被动学习为主动探究，鼓励学生大胆参与、合作交流，甚至出题“考”老师，从而让学
生真正地成为学习的小主人。本节课中，我引导学生发现规律，使学生充分体验到战胜困难后的成就感。四、教学反思第3课时表内乘法（2）R
·二年级上册学习目标知识与技能通过练习，使学生进一步理解乘法口诀与乘法算式、加法算式之间的联系，并能正确、合理、灵活地应用表内乘法
解决问题。过程与方法1.在练习的过程中培养学生从不同角度思考问题的习惯。2.在解决问题的过程中培养学生灵活应用知识的能力及良好的习
惯。情感、态度与价值观在合作学习中体验学习数学的乐趣。学习重、难点进一步理解乘法运算的意义以及乘法口诀在实际生活中的运用。把得数相
同的小鱼分别涂上相同的颜色。1.3×21×34×12×22＋24×45＋74×320－43×33＋99＋7巩固提升填一填。2.15
3×2＝64×4＝5×3＝16观察每行或者每列数，你能发现什么规律？3.仔细观察，在空格里填上相应的积。2
3456789268101214161836
121518212427481220242832365101520
30354045612182430424854714212835425
663816243240485672918273645546372从上往下，每列数分别
是本列第一个数的1倍、2倍、3倍……从左往右，每行数分别是本行第一个数的1倍、2倍、3倍……下面的表格是上表中的一部分，请
把它们填完整。48565448545620254.在里填上“+”“－”“×”或“>”“<”“=”。4
6=24 25+8352×612 4×934306
=2434－20155×732 8×973<×>=<－<>
5.5×7+20= 7×9+17= 6×8+30= 7×9－9= 6×7－34= 9×6－38=807855168546.读题
你知道了什么？解答正确吗？你是怎样解答的？（枚）6×3＝18口答：一共有18枚棋子。填一填。××××7.333×2＋3＝2×4－
2＝32455×5－5＝4×3－4＝24通过本节课的复习，你有什么收获？还有什么疑问？课堂小结乘法是数学学习的基础，本节课主要
结合练习，通过乘法的计算及其运用对表内乘法进行复习。所以我设计了多种形式的练习，让数学课更贴近学生的生活实际，从而激发学生学习的积
极性。教学反思第4课时长度单位角的初步认识R·二年级上册学习目标知识与技能通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的知识
进行系统性的回顾，养成回顾与反思的良好学习习惯。过程与方法在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学
生对知识进行整理的意识和能力，提高学生思维水平和解决问题的能力。情感、态度与价值观帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受
到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。学习重、难点教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识的知识。教学难点：运用所学知识解决
实际问题。认识了各种角。情景导入一、复习长度单位测量铅笔的长度应选（）作单位，测量一棵树的高度应选（
）作单位。厘米米二、梳理知识画一画：a.画一条4厘米长的线段。b.画一条比5厘米长2厘米的线段。c.
画一条比5厘米短2厘米的线段。a.画一条4厘米长的线段。b.画一条比5厘米长2厘米的线段。5+2=7c.画一条比5
厘米短2厘米的线段。5–2=3二、复习角的知识一个角有一个顶点，两条边。我们学过锐角、直角、钝角。一个角有几个顶点，几条
边？我们都学过哪些角？边边顶点左起第一个角是钝角，第二个角是锐角，第三个角是直角。把这些角从大到小排一排。说一说这些角的名称。钝角
锐角直角下面的各个图形是角吗？是的画“√”，不是的画“×”。√√（）（）（）××（
）在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。我发现了3种情况。在这个钝角的内部，从顶点出发画一条线，把它拆分
成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意的？课堂小结1.从
课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的知识有系统性的认识，养成回顾
与反思的良好的学习习惯。在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展
学生思维水平和解决问题的能力。帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。通过情境
的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速地进入学习状态。基于学生已有的知识经验，让学生在操
作中回顾长度单位、角的初步认识的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的
能力。教学反思第5课时观察物体搭配认识时间R·二年级上册学习目标知识与技能通过练习，使学生进一步理解乘法口诀与乘法算式、加法
算式之间的联系，并能正确、合理、灵活地应用表内乘法解决问题。过程与方法1.在练习的过程中培养学生从不同角度思考问题的习惯。2.在解
决问题的过程中培养学生灵活应用知识的能力及良好的习惯。情感、态度与价值观在合作学习中体验学习数学的乐趣。学习重、难点进一步理解乘法
运算的意义以及乘法口诀在实际生活中的运用。学习了观察物体。一、情景导入从不同方向观察同一个物体看到的形状可能不一样。同一辆车为什么
他们看到的不一样？观察物体时，要多从几个方向观察。这些图分别是谁看到的？连一连。一、复习观察物体二、梳理知识我从正面看到的形状是：
我可以看到的形状是：我从前面看到的形状是这样的：我从侧面看到的形状是这样的：我从上面看到的形状是：我可以看到的形状是：从不同的方向
观察这个长方体，你可以看到什么形状？观察这两个圆柱，你可以看到什么形状？观察这个圆柱，你可以看到什么形状？我从不同角度看到的形状都
是：我从不同角度看到的形状都是：观察正方体你可以看到什么形状？观察球你可以看到什么形状？看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它
可能是什么？我想可能是正方体，因为正方体的面都是正方形。还可能是这样的长方体，因为它的两个侧面是正方形。下面右
边的哪幅图是小丽看到的？请在括号里画“√”。小丽练一练√（）（）（）观察左图，连一连。连一连。一共有多少种不同的穿法？二、复
习搭配问题从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？824182
4112个两位数。每两个人握1次手，3人一共握几次手？一共握手15次。在握手时一定要有序地握手，同时每两人间只能算一次握手，不
考虑顺序问题。这个钟面表示10时10分，时针和分针组成的是钝角。三、复习认识时间这个钟面现在表示几时几分？时针和分针组成的是什
么角？钟面上也有我们学过的角，你能找到吗？画一画。看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。3（）时（）时9写出钟面上的时间。0571045082011写出相应的时间，画出缺少的分针。8:008:1010:0010:30通过今天这节课的复习，你又有什么收获？以后在解决问题时应注意什么？三、课堂小结通过复习课，让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察到简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，渗透排列和组合的思想方法。能熟练地认识时间，会根据情境图以及给出的钟表判断出正确的时间。能灵活运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生能进一步体会到数学知识和现实生活的密切联系。借助学生操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及使用意识。通过不同形式的练习，巩固了学生观察物体的空间观念，培养了学生的动手操作能力及合作意识。四、教学反思 |
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