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之前写过现代文阅读理解题的应试技巧，没看过的同学建议先看这个👇 做了阅读理解题一定是要订正和讲解的，网上流传的那种“让孩子直接念答案，念啊念啊就会了”的做法，我表示实名反对。 不排除某些优秀的、爱思考的孩子，能够从答案中提炼出自己的答题思路和技巧，但我相信大部分孩子念答案（甚至抄答案）的时候，都是小和尚念经，有口无心的。 但是普通家长常常自己也做不出正确答案，对着答案订正都困难（毕竟主观题订正起来也是有难度的），讲解就更困难了。所以我就以欢丸前几天做的一篇现代文阅读题为🌰，给大家提供一个带着孩子做阅读理解题的思路。 阅读理解答题模板类的教辅书，我用的是下面这两本，类似的也都可以。满足两个要求，要有明确的答案解析，要有总结好的题型和模板。这就是普通家长也能轻易上手的阅读理解教辅书了。 先来看🌰文章。这是上图右边那本开心阅读里第五单元的一篇文章。 蓝色是欢丸写的，红笔是我改正的。一共五个题，我们一题一题来看。 第一题其实是属于语基题，就看日常积累了。例如本题考查的ABB、AABB类型词语，从二年级一直考到四年级了。 提醒一点，这种题有的是让自己发挥，比如本题，那按照积累写就可以了。也有一些是要求在文中找出某一类词语，比如某个词的近义词或反义词，这时候就要认真读题，去文中找，不能随意发挥了。 第二题是拟定标题，这是一个常见题型。这种题一般没有唯一答案，比如本题答案是这么写的👇 只要是跟文章主旨相关的，都可以。 这道题怎么讲呢？ 第一步，看答案。所以推荐大家尽量买答案详尽，带有解题指导的教辅书。 但这道题的答案只是就题论题，讲了这道题的解题方法，并没有讲出这一类题的解题思路，这时就需要去查别的资料了。 你可以在这本书里翻找别的单元，看看有没有拟定标题这种题型的讲解。更方便的，就是查专门的题型教辅。像这类常见题型的解题思路，都可以在图左《贺静三读法》里找到。 贺静这本书我是当做工具书来使用的。先翻到书最后一页附录，这里有一页所有题型的一览表。戴上老花镜，找到相应题型（红色箭头） 然后翻到60页 扔给孩子让他读给你听。 学会了解题思路，怎么练呢？ 可以让孩子从多个角度来给刚才那篇文章加标题。比如《会走路的字》就是从文章内容切入的，《书本里的小蚂蚁》就是从主要人物切入的，还可以是《每天一个新故事》、《不再安静的书》。 还可以再找出几篇文章，挡住题目，让孩子练习加标题。 一切典型题型，都可以按照这几个步骤来操作。家长带着做几次，慢慢地孩子就学会这样的学习方法了。 这一类问题就会出现订正困难的情况，其实无论做什么题，答案是否正确都不是最重要的。更重要的是家长给孩子做一个示范，遇到一个没有标准答案的问题怎么办。正因为不存在一个固定的标准答案，摸索、讨论才成为可能。 第三题问的是文章具体内容，考的是文中找的能力。三四年级的阅读题，绝大多数都是这一类，只有很少量是需要自己发挥的。小学阶段，以这种“伪主观题”为主。 阅读理解的主观题，提醒孩子，第一眼先要学会看分值。这是一道3分题，所以答案一定不会是“小蚂蚁是被夹进去的”，很多直男为了偷懒都会这么写，老师心情好的话，可能会给1分的友情分吧。3分题，一定要把前因后果说清楚，才有资格得到3分。 再来说这类文中找的题目，我一般是要求欢丸直接在文中划线（待会第五题来看具体怎么操作），就能够保证他真的回到文章去定位了。原文第一二自然段是这么说的 红线划出来的实际上就是这道题的答案，具体的方法如果不会也可以去看三读法那本书里相应题型的讲解。 学会了方法，还是需要配合相应的练习量才能掌握。可以先让孩子自己去文中定位，然后组织语言，再对照答案看看自己哪里有问题，逐渐磨出一个好的答案。 这里的“对照”很重要，也就是说，一定不是孩子读一遍标准答案就完事了，而是要对比看看标准答案和自己的答案的差距在哪里。 凡是文章内容题，都要看清分值、文中定位、组织语言。欢丸这里的语言组织上有一点小问题，所以我用红笔给他标出来了，把主语和代词调换一下位置就更好了。 第四题又是基础题，考察修辞手法。
但这道题我认为（2）不是拟人句，因为睡觉这个动作并不是人特有的，蚂蚁也可以睡觉。我请教了一位小学语文老师，也是同样的看法。 这也是要提醒各位家长的一点，教辅书上的答案有时候会出错，这也是难免的，课本不都被发现过若干错误。孩子的回答和答案不符的时候，不妨多看两眼，讨论一下，也是一个学习的过程。通过这样一道答案出错的题，他对拟人句的判断一定就更准确了。 第五题是概括文章主要内容，分值3分，答题空间给了两条横线，是重点题目。这样的题目，同样可以通过划线的方法在文中准确定位，然后组织语言回答。 下图蓝色划线是欢丸同学的，显然是划多了。
这是单纯划线的一个问题，所以最好的办法是划线之后，再在答题横线中写出来。一写，孩子就会知道自己划多了。 如果按照他的划线，答案是这样的： 小蚂蚁进了书本。第一天，小蚂蚁住在这里，第二天就跑到了那里。所有的字都感到很新奇。这是一本很旧的书，而这些写字从没想过动动手脚。“真是太傻了。”字对自己说。旧书不再是一本安安静静的书了。有一天，小姑娘打开书来看。啊！上面写着她从来也没有看过的新故事。第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。这些字全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。 这么一个差不多200字的答案，显然是太啰嗦了，但又有一些重要的信息被漏掉了。看看答案是怎么说的
对照答案，我用红笔重新划出的答案是这样的（括号中的起因经过结果是为了梳理思路的，答题时不需要写）： （起因）一只小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，小姑娘采下花夹进了一本旧书里。小蚂蚁也进了书本。（经过）小蚂蚁成了一个会走路的字。所有的字都感到很新奇，它们学着小蚂蚁跳舞、串门。（结果）这些字快快乐乐的，每天编出新的故事。小姑娘每天看不一样的新故事。 差不多用了刚才一半的篇幅，三要素也都答全了。答案几乎全部来自原文，也规避了中低年级孩子不会写字、写错字的可能。 书后的参考答案给了解题思路，就是按照起因经过结果的顺序来梳理的，最后的参考答案是组织语言之后的结果。 按照第三题说过的“对照”方法，先找出划多了和划少了的部分，然后再分析划多了和划少了的原因。 首先检查一下故事的六要素，时间地点人物起因经过结果，时间文中没有可以省略，起因被漏掉了，必须要补上。 哪些内容是在概括中必须要省略的呢，我在文中用红笔标了×，类似对话、感叹、重复内容（第一天如何第二天又如何，就可以改成“每天”），这些都是必须要省略掉的，或者需要作改动的。这些需要省略的内容，也可以在一次次跟答案的对比过程中，自己总结归纳出来。 我知道有些家长看到这里，一定会高呼，还是太难了啊！我也不会做啊！ 概括故事大意题难吗？挺难的，四年级孩子很多都不能回答完美。家长也不会具体做法怎么办？学校会讲的。 因为这是四年级上册的学习重点，会反复练习。四上第四单元是神话故事，要求“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。 第四单元的阅读理解题里，也给出了这样的模板👇
第五单元还是这个主题，要求“了解作者是怎样把事情写清楚的”。到了第七单元，单元要求是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。第八单元的要求是“了解故事情节，简要复述故事内容”。 一学期八个单元，有四单元都是围绕着概括故事内容这个主题来进行的。再配合适当的针对练习，到了期末，这个概括故事内容对于大部分孩子来说，就不那么难了。 所以还是建议家长们从教材出发，一个题型反复出现，很可能就说明这是这个阶段的学习重点。就要关注老师在课堂上是怎么讲的，或者直接去问问老师也可以啊。家长并不需要把自己逼成全科老师，只需要提供一个学习思路就可以了。 孩子年级越高，家长亲自下场去教具体内容的必要性就越低。除非你本身就是这个科目的老师或专家，否则有很大可能是帮了倒忙。 现代文阅读理解，家庭练习一定要配合校内进度进行。每个单元、每个学期都要搞定重点题型，具备重点能力。千万不要学校在发力搞A，家长却费很大的劲在搞B，等学校搞B的时候，家长又回过头来搞A。 如果是学校还没涉及到这个问题呢？那可能是个别题目没出好，超纲了。自己选的课外教辅超纲，看看答案，学习一下就可以了。 如果是课内作业或考试超纲，就比较困扰。遇上超纲严重，尤其是上课不讲，考试偏考的那种校内超纲，还真是很难办。家长们除了自己挽起袖子教以外，所能做的，也只有咬牙忍耐。等到初中，题型比较规范了，孩子的能力也提升了，超纲问题就不是那么大的问题了。 ▼ |
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