第1课时100以内的加法和减法
?教学内容
教科书P100总复习“成长小档案”第三幅图，完成教科书P101第1题和P103~104“练习二十五”中第1~3题。
?教学目标
1.引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
2.在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
3.渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理归纳的能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
?教学重点
能熟练地进行两位数加、减两位数的笔算，会运用所学知识解决生活中的简单问题。
?教学难点
整理、归纳能力的培养。
?教学准备
课件，活动算式卡片，作业纸。
?教学过程
一、情境导入，揭示课题
师：星期天，聪聪和明明结伴而行，先去了海洋馆。海洋馆来了一位小明星——会
算术的小海豹。小海豹可厉害了，让我们来看看小海豹现场表演做算术题，好吗？（出示课件）
师：这些算式都是我们学过的100以内的加法和减法。这节课我们将对“100以内的加法和减法”进行整理和复习。（板书课题：100以内的加法和减法）
【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知识的积极性。
二、分类复习，建构网络
1．计算的整理和复习。
（1）分类整理，建构100以内加法和减法的知识网络。
师：你可以给小海豹做的这8道题分分类吗？
学生小组内整理、交流。
汇报交流分类整理的方法，并说说你是怎样分的。
【学情预设】预设1：按计算方法分类。
加法：72+6、14+50、38+27、36+19。
减法：82-40、41-7、30-16、59-46。
预设2：按计算方法中的进位、退位分类。
教师根据学生的回答适时板书。
（2）计算方法的再呈现和梳理。
师：在这8道题中，你认为哪几题难度大些，容易出错？
【学情预设】学生可能会说出：38+27、36+19、41-7、30-16，因为它们需要进位和退位。
师：像这样不止一位数又需要进位或退位的计算题，我们可以用竖式来帮助计算。那谁来说一说笔算两位数加、减法应注意什么?
根据学生汇报，师生共同总结：①相同数位对齐，从个位算起；②加法个位上的数相加满十，要向十位进1；减法个位上的数不够减时，要从十位退1当十再减。
师：下面我们就来和小海豹比一比，看谁都能算对。
教师指名，学生直接说出72+6、14+50、82-40、59-46的得数，并让学生说说计算方法。剩下4道进位加和退位减的题目让4名学生分别在黑板上列竖式完成，其余学生从剩下4题中任选一道加法和一道减法独立完成。集体订正的过程中让学生说说36+19和30-16这两题的计算方法。
（3）巩固训练。
师：看完小海豹的表演，聪聪和明明接着参观了海洋馆。看!触摸池里的小海星真多呀!让我们一起来看看小海星的后面躲着数字几。
课件出示教科书P101第1题中第（2）题的部分题。
让学生在作业纸上独立完成，然后集体交流、评价。
【设计意图】复习100以内加法和减法的计算方法，提高学生计算的正确率和灵活性。
2.解决问题的整理和复习。
师：刚才我们复习了100以内数的加、减法运算及应注意的问题，下面我们就运用这些知识，跟着聪聪和明明一起来解决一些问题，好吗？
完成教科书P103“练习二十五”第3题。
师：瞧，聪聪和明明在海洋馆看到了一些色彩斑斓的小鱼。请大家仔细观察题中信息，说说你知道了什么。
【学情预设】海洋馆里有13条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄金神仙鱼多9条，透红小丑鱼比黄金神仙鱼少8条。
师：我们来看看要解决的第（1）题中的第一个问题：花面神仙鱼有多少条？它的数量跟谁有关？解决这个问题，我们需要知道什么信息？
【学情预设】海洋馆里有13条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄金神仙鱼多9条。（教师在课件上将这两条信息变成红色）
师：你会画图表示出这两条信息的意思吗？
学生自由画图，教师巡视指导。
师：现在你会解答这个问题了吗？请你独立思考。
学生独立解答后，再全班交流自己的思考过程。
【学情预设】大部分学生都能列出算式解答：13+9=22（条）。
师：我们解答得正确吗？怎样检验呢？
【学情预设】22-13＝9，花面神仙鱼确实比黄金神仙鱼多9条，解答正确。
师：刚才我们解决的是求比一个数多几的数的问题，谁能说说你是怎样思考和解答的？
教师要引导学生从解题步骤和解答方法上进行总结。
师：再看第（1）题中的第二个问题，你们能独立解答吗？
学生独立解答后全班订正。
师：根据这道题中的信息，你还能提出其他数学问题并解答吗?
学生先独立思考，然后在小组内交流自己提出的问题，最后全班交流。
【学情预设】学生可能会提出以下问题：透红小丑鱼有多少条？黄金神仙鱼和透红小丑鱼一共有多少条？等等。
师：谁还能提出不同的问题？
教师引导学生提出两步计算的加、减法问题。
【学情预设】根据教师的引导，学生可能会提出以下问题：三种鱼一共有多少条？黄金神仙鱼和花面神仙鱼的总数比透红小丑鱼多几条？等等。
师：这些问题能一步算出来吗？怎样列式？如果你还能提出不同的两步计算的问题，可以和同桌说一说，并把算式写下来。
全班交流。
师：说说你是怎样解答的，运算顺序是怎样的。师生共同交流汇报。
师：两步计算时，运算顺序是怎样的？应注意些什么问题？
师小结：在进行连加、连减或加减混合运算时，要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的一定要先算小括号里面的。
【设计意图】培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活息息相关。
3.复习小结，建构网络。
师：今天这节课，我们复习了哪些内容？你能看着黑板试着说一说吗？（板书:计算、解决问题）
师：看，这个单元的内容，被我们整理后，形成了这样的知识网络，清楚明了。
教师在黑板上完成最后的板书。
【设计意图】借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到“100以内加法、100以内减法、连加、连减和加减混合、解决问题”等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。
三、巩固练习，深化认识
师：聪聪和明明都是爱学习的孩子，你能和他们一起来解决下面的问题吗？请大家拿出作业纸，我们比一比，看谁算得又对又快。
完成教科书P103“练习二十五”第1、2题。
学生在作业纸上独立完成后，教师用投影展示学生的作业。
集体订正后，让学生对自己的作业进行评价。
【设计意图】巩固学生对100以内的加、减法的掌握，培养学生细心计算的良好习惯。
四、评价反思，全课总结
师：这节课，我们一起对学过的“100以内的加法和减法”的知识进行了整理和复习，上完这节课你们有什么感受？有什么新的收获跟大家分享吗？
?板书设计
1
?教学反思
本节课着重复习笔算两位数加、减法的计算方法。复习时，引导学生回忆本学期所学习的笔算两位数加、减法是怎样计算的。教学中，让学生用自己的语言正确表述即可，没有总结出条文让学生背，使学生在理解的基础上掌握计算方法。对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说解题方法，逐渐培养他们学习的自信心。对于具体计算，允许学生用不同的计算方法，如学生可以用笔算也可以用口算，只要学生计算正确即可。
?作业设计
一、填一填。
1.48比20多()，比23多19的数是()，比72少34的数是()，()比52少26。
2.按规律填数。
（1）27，35，43，()，()，()。
（2）92，83，74，()，()，()。
3.在○里填上“>”“<”或“=”。
二、列竖式计算。
54+27=43-9-17=34+17-26=
72-36=36+24+9=71-（40+15）=
三、买食物。
1.巧克力是多少钱？买1个披萨和1个巧克力一共要多少钱？
2.元元拿100元钱买了1个蛋糕和1个披萨，还剩下多少钱？
四、爸爸比小欣大27岁，6年后爸爸和小欣一共多少岁？
参考答案
一、1.28423826
2.(1)515967(2)655647
3.=<>
二、
三、1.28-16=12（元）56+12=68（元）2.28+56=84（元）100-84=16（元）
四、12+6=18（岁）18+27=45（岁）18+45=63（岁）
【教学提示】
学生归纳计算方法允许用自己的语言说明，意思明确即可。
【教学提示】
解决问题的整理，应注意引导学生用自己的语言，尽可能从“这道题知道什么、求什么”“我是怎样想的”“应该怎样列式”等方面进行交流，展示自己解决问题的过程，进而培养学生解决问题的能力。
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