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《现代教育学(第3版)》一书较全面地阐述了教育与教育学的概念及历史、教育与人和社会的关系、教育规律、教育原则、教育艺术、教育目的、学校制度、教师与学生、课程、教学、德育、班主任等教育学的基本问题。在编写过程中,作者较好地呈现了教育理论与教育实践的内在关系和教育学的学科特性,既有利于提升读者的理论素养,又有利于启迪其实践智慧。在教育学知识的阐释上,凸显了学术性、历史性、针对性、批判性、多元性、选择性,以及教育中的社会性、人性和独特的复杂性,分析深刻、独到,视野广阔、高远,资料丰富、新颖。本书既可作为高等院校教育学公共课教材,还可作为备考教育学硕士和教育硕士的参考书。
第一章教育与教育学第一节教育与教育学概念的界定一、教育概念的界定二、教育学概念的界定第二节教育与教育学的历史演进一、教育的产生与发展二、教育学的历史演进思考题主要参考文献第二章教育的功能与教育的客观制约性第一节教育的功能一、教育的人的发展功能二、教育的社会发展功能第二节教育的客观制约性一、教育的社会制约性二、教育的人的制约性三、教育的相对独立性思考题主要参考文献第三章教育规律、教育原则和教育艺术.第一节教育规律一、教育规律的概念二、教育规律是否存在三、教育规律的理解四、教育规律的分类五、教育规律的实现机制第二节教育原则一、教育原则的概念二、现代教育的一般原则第三节教育艺术一、教育艺术的概念二、教育艺术的要旨三、教育的科学性与艺术性思考题主要参考文献第四章教育目的第一节教育目的概述一、教育目的的概念二、教育目的的复杂性三、教育目的与相关概念的区别与联系第二节教育目的的理论基础一、人的全面发展理论二、个人本位论和社会本位论三、人文主义与科学主义第三节我国的教育目的及其实践一、新中国成立以来教育目的的演变二、全面发展的教育三、素质教育与教育目的的实施思考题主要参考文献第五章现代学校制度第一节现代学校制度的内涵与价值取向一、现代学校制度的内涵二、现代学校制度的理念与价值取向第二节建立现代学校制度的理论和实践探索一、建立现代学校制度的理论探索二、建立现代学校制度的实践尝试三、建立现代学校制度亟待解决的问题思考题主要参考文献第六章教师与学生第一节教师一、教师职业的历史沿革二、教师的地位、权利与义务三、教师专业发展第乒节学生一、学生的属性二、学生的地位三、学生的不同类型第三节师生关系一、师生关系的基本内容二、师生关系的主要类型三、当代师生关系的构建思考题主要参考文献第七章课程第一节课程概述一、课程的概念二、课程的类型三、课程研制的主要阶段第二节课程改革一、新中国成立后基础教育课程改革回顾二、基础教育新课程改革概览第三节课程资源的开发与利用一、课程资源的类型二、课程资源开发与利用的基本理念三、课程资源开发与利用的主要策略思考题主要参考文献第八章教学理论第一节教学概述一、教学的概念二、教学的地位和作用三、现代教学观的趋向第二节教学过程一、教学过程的概念二、教学过程的动力三、教学过程的阶段第三节教学设计一、教学设计概述二、教学设计理论第四节教学原则一、教学原则概述二、我国中小学常用的教学原则思考题主要参考文献第九章教学实施第一节教学方法一、教学方法的概念二、讲授—提示型教学方法三、探究—自主型教学方法四、合作—任务型教学方法第二节教学活动一、教学活动的概念二、教学言语活动三、教学板书活动四、内容转化活动第三节教学组织形式一、教学组织形式概述二、当今通行的教学组织形式三、教学工作的基本环节第四节教学评价一、教学评价的概念二、教学评价的基本方法思考题主要参考文献第十章德育第一节德育概述一、对德育的理解二、德育的功能三、德育与公民教育、个性心理品质教育四、学校德育的时代挑战第二节德育的目标与内容一、德育目标的含义与特点二、德育目标的基本表述三、我国中小学的德育内容四、德育课程的编制第三节德育过程及其组织一、德育过程概述二、德育过程的组织三、德育方法第四节国外德育思想与流派简述一、苏联的主要德育思想二、当代西方重要的德育思想与流派思考题主要参考文献第十一章班主任工作第一节班级与班主任一、班级及其功能二、班主任的职责三、班主任的角色转变第二节班级群体的发展与教育一、班级群体的发展二、班集体的培养三、班级非正式群体的教育第三节班级个别指导一、班级教育与个别指导二、学业不良及其指导三、品行不良的预防与矫治第四节班级学生评价一、学生评价的发展趋向二、班级学生评价的主要策略思考题主要参考文献
来自: 读书人心系天下 > 《精品课程》
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