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第一次见这个理论是很久以前给闺女讲书的时候，巧虎两岁生日那天，第一次当小主人，小猫咪咪来家里做客，爸爸想引导巧虎学会分享，巧虎有点舍不得分享呢！不过，爸爸好像有个好主意!爸爸先提出来让巧虎把最心爱的跑车分享给小猫咪咪，巧虎当然很不乐意，然后爸爸说，那就挑别的玩具给咪咪分享吧！巧虎拒绝了爸爸一次，第二次就不好意思拒绝了，于是就分享自己的小熊玩具给了咪咪，当时书上还介绍了这个理论，时间久了我居然记错名字了，记成了拆窗效应，不管是拆屋还是拆窗，关键词是“拆”，都怪当时理解的不透彻，才导致记不清的，先上张图，长长记性 今晚恰巧读到前同事的一篇文章，关于制定国庆放假事宜的经过，就是对这个效应的完美应用，体现了管理的水平和艺术，最后大家都挺开心，皆大欢喜，感受很深，晚自习回来的路上，越想越有意思，干脆就写写这个“拆屋效应”吧！ 鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》一文中写下了这样一段文字：“中国人的性情总是喜欢调和、折中的、譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的，但你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。”这种首先提出很大要求，接着提出较小较少的要求，在心理学上被称为“拆屋效应”。拆屋效应也是在谈判中常用的和有效的技巧，可能产生于在面临不希望发生的事时设法采取一些措施避免事情的发生或者开始调整内在的心理矛盾，准备接纳要会发生的事实。 班级管理的过程中如果能有效的利用这个效应，有技巧的处理班级的事情，是会收到意想不到的效果的!下面我就从正反两个方面谈谈这个效应吧！ 第一个方面，作为班级的决策者，在与学生交流和沟通的过程中，咱们是占据着比较主动的地位的，因为规则是咱们制定的，班级范围内的事情咱说了算，所以可以大胆的去提出“拆屋”的要求的，但一定要记住“拆屋”仅仅是一种技巧，要想处理好，必须时刻记得“屋”马上要被拆的时候，赶紧开“天窗”，不然就尴尬了，所以对事态发展的“度”一定要掌握好，这是能力的体现，比如开学初给孩子提出来很高很高很高的要求，学生可能感觉你是异想天开吹牛皮，连他们自己都没有信心去实现，其实我心里是明白的，这种要求肯定是实现不了的，比如军训的评比，目标就是第一名，结果弄了个优秀连队，也挺乐呵的，当时就想着评比结果出来的时候，万一没获奖，一定记得给孩子开开“天窗”，争一保二稳拿第三嘛，三等奖就不错哦，再接再厉，下次争取二等奖，再下次一等奖，我们的目标是前三名，多安慰几句，树立信心，目标没达到，学生本来就难受，所以要适时的拆拆屋，开开窗，再说，咱那水平也不至于第一次就三等奖吧 第二个方面，作为班主任和家长，要提防学生利用拆屋效应，万一养成给你讨价还价的习惯，被学生牵着鼻子走，就不太舒服了 不知不觉十一点了，睡觉吧，拆屋效应的案例脑子里太多，得空整理整理，最近太忙了，好期待给祖国母亲庆生，我爱你，中国！ |
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，对自己也要有信心。求其上，取其中，梦想是要有的，万一实现了呢，是可以吹一辈子的，相信我的孩子们一定不会令我失望的，加油，我们是有梦想有情怀的13班!其他提要求的事情还有很多，记住，要拆拆屋，开开窗，把握好度，这里就不再一一列举了。
，一定要有原则，坚持原则就不会迷失自我，对学生的不合理要求或者不良行为绝不能迁就，最经典的例子是什么呢？大家应该想到了，可能也亲身经历过，孩子犯了错误，被家长批评几句后离家出走，这孩子这是在拆屋，把家长和老师急坏了，没过几天学生安全的回家后，家长摆上一桌菜好生伺候，也不再追究之前孩子犯的错误了，接下来孩子可能就不是要拆拆屋了，很可能要炸地球了，所以与其说是青春期的孩子叛逆，青春期的翻天让家长没法活，倒不如说是咱们的没原则惹的祸，饭菜必须好生伺候，错误也要摆在桌面上谈，但是切记不要吃饭的时候谈，一吃饭你就喋喋不休的，孩子能不烦吗？
