今天我们就一起走进苏州工业园区宋庆龄幼儿园，一起看看他们在当下如何践行宋先生的教育思想。初进入园区，只见教学楼方方正正，室外活动场宽阔大气、半环绕着教学楼，整体呈现出简约、有条理的建筑格局。相比有些幼儿园丰富的室外活动场，苏州宋幼的外场看起来略简单。但是仔细观察，其间穿插着的精心设计的装置艺术，烘托出现代艺术气息。
有备受幼儿园青睐的波点女王——草间弥生风格的装饰水管；也有把中国传统酒缸改造、涂鸦、倒扣在草地上，配合上殷红的桃花，也颇有些诗情画意的味道。两种不同风格的艺术装置分布在活动场的两侧，互不干扰，却也相得益彰，就像宋幼给我们的印象一样，各种文化在这里产生交集却又不失中华文化的根本。近年来越来越多的幼儿园都开始重视传统文化教育。二十四节气也成为众多幼儿园课程主题的选择，苏州宋幼也不例外。我们在这里看到的二十四节气的内容，只能用一个“满”字形容。外场虽然简单，但是几处装置艺术让我们眼前一亮。当走进幼儿园的建筑里，我们直接感受就是：一双眼睛不够用了......首先进入的是苏州宋幼的展厅，里面一侧陈列着小型的宋庆龄人物生平展，另一侧就是幼儿园主题课程的沉淀展览，二十四节气也在其中。大厅的一角错落有致地摆放着四块展板，用四季来划分二十四节气。展板设计得非常合理，乍一看还以为是老师们精心制作的宣传展架。走近观察，里面的画作基本都是出自于孩子之手。老师在做环创时，总是在好看和孩子之间摇摆：不能过分加入老师的设计，因为这样容易变成呆板的宣传画；但是孩子们的画作五花八门，如何协调出美感考验着老师们的艺术造诣。苏州宋幼的老师们给了一个优秀的答案：展板设计只为进行板式分区，具体的内容由孩子们的作品来表达。这样既不会让成人的设计喧宾夺主，又让孩子们的作品显得井井有条。穿过教学楼之间的连廊，二十四节气的故事还没有结束。仍然是用四季分区，但是展板的内容却与展厅里的没有丝毫重复，是对节气主题更进一步的挖掘。与展厅整体展示效果不同的还有，连廊里的环创更立体，还增添了很多互动的功能。【春之律】被春风“吹起”的新叶，将我们的目光引去了春天的节气，用孩子也能看懂的方式呈现出来，深深浅浅的绿色构成了一曲独特的春日旋律。【夏之音】主题墙墙根下铺设了地毯、摆放了几张小桌和草编的坐垫，俨然一个夏日纳凉的角落。小桌上有夏天必备的生活物品——扇子，也有夏日植物手工——荷叶，还给孩子们留下了纸笔，上面留着孩子们在玩耍时的记录。在【秋之韵】主题墙下，老师们特地设置了秋天的芦苇草，可供孩子们来往玩耍时，可以亲手触摸、感受秋天。冬日主题墙下，展示了孩子们在课程中生发出来的益智游戏——【纸杯堆雪山】。从幼儿园公共区域里关于二十四节气课程的展示来窥见苏州宋幼的孩子们在这个课程中的收获，超越了我们以往的既有观念。他们不仅仅是对节气的表象有了认知，还与节气背后自然现象和现实生活形成串联。孩子们的知识和生活融会贯通于其中。穿过连廊，我们来到了孩子们的教学楼，本就不算宽阔的走廊，更是被孩子和老师们的东西挤得满满当当。挂在拱形横梁下的吊饰、靠着走廊落地窗的植物角、缠绕在栏杆的五彩缤纷的手工.......一路走过去，每个拱形横梁下都是一个节气，旁边还带着孩子们关于各种节气的植物、食物的研究成果。孩子们关于植物的一切探究都洒落在落地窗前的阳光下，这里不仅适合植物进行光合作用，还适合孩子们在明亮的光线下观察和探究。二十四节气就好像是幼儿园里的空气，霸占着幼儿园绝大多数的环境。它在环境里充当着孩子们传统文化、自然变化、植物生长、食物文化等等的“无声的老师”。苏州，位于中国的南方，自古以来都是上古贸易的重地。而二十四节气更多的是北方农耕文明的产物，与苏州的环境、气候、文化习俗并不能完全适配。如今的孩子们成长于信息时代，他们知道出门看天气预报、知道超市可以买到很多不同品种的蔬菜水果、知道动画片里总是在教不可以浪费粮食......但是孩子们对于自然的感知却在不断下降，而二十四节气正是古代人对于自然感知的集大成文化。
苏州宋幼的老师们都很清楚，二十四节气从来就不是简单的传统文化符号而已。二十四节气课程要教给孩子们的不仅仅是生硬的文化知识，还有很多关于自然、关于生命、关于食物的感知和中华传统文化蕴含的生活情趣。在孩子们的教室外的走廊里，落地窗前就是植物生长的地方。
植物并不仅仅是植物，它们和季节、节气、饮食文化息息相关。仔细观察植物的种类，油菜花、竹笋、土豆......都是重要的节气代表植物。
孩子们对于食物的认知不仅仅局限在植物的本身，老师带着孩子们从种植培育开始展开这个充满生机的课程。
以研究黄瓜的班级为例，老师和孩子们将黄瓜的种植搬进幼儿园，孩子在一点点观察记录黄瓜的生长变化、感受生命的活力。在泥土中培育出黄瓜后，孩子们又开始探索在不同的物质里黄瓜是否能生长。在一步步深入黄瓜生长的过程中 ，孩子们感受到了生命的活力，开始研究不完整的黄瓜的生长可能。也许在成人看来是略显荒谬的一件事，但是苏州宋幼的老师们支持着孩子们去探索生命的可能。这是一堂自然课，也是一堂生命教育。当然，对于黄瓜的探索还不止于此，孩子们又从食物的角度出发，探究黄瓜如何变成美食的。首先是对黄瓜进行形状的改变，削皮、切片、切条......课程已经结束，老师们将孩子们的成果展示在走廊上，但是工具仍然摆放在展示桌上，孩子们依旧可以来这里继续尝试体验。对于工具的使用这一生活技能，从课程时间里延展到了日常生活中。还有从味道的层面去改变黄瓜，让研究黄瓜的课程更贴近孩子们的生活经验。看似离来自南方的苏州孩子们有一些距离的二十四节气文化，经过苏州宋幼老师们的挖掘，找到了和孩子生活的连接，自然融入其中。苏州宋幼倡导要培养孩子成为“兼具东方文化底蕴、西方文化素养的人”，现实中他们也是这样做的。在为孩子们营造传统文化氛围的同时，苏州宋幼作为一家双语幼儿园，讲文化融合也是做到了一定高度。在幼儿园的公共连廊里，还留着过年时和孩子们共同创造的牛年节日主题墙。喜庆的红色主色调、搭配各种五颜六色的十二生肖小动物手工，还展示着各种年货、红包、腊梅等等属于春节习俗的物品。苏州宋幼也不仅给予孩子覆盖范围广大的中华传统文化的熏陶，还有关于上一代人的记忆传承。教学楼的公共区域有一块名叫【旧时光】的区域，为孩子们提供了许多他们的爸爸妈妈、甚至爷爷奶奶外公外婆小时候的玩具。这些游戏文化不同于生肖文化，孩子们只能通过传说故事去感受和理解生肖文化、春节文化，而这些游戏可以亲身体验、老师家长们更是可以与孩子交流经验和共同玩耍。这样的材料提供给孩子们的不仅仅是一场游戏的快乐，还有与父母、与长辈的情感交流。上面提到苏州宋幼传统文化继承、旧游戏与新游戏的交织，接下来介绍的就是我们所参观到的一堂中西文化大融合的一堂绘画课。我们走进教室时，孩子们早已开始了水墨画课。孩子们用画笔在宣纸上勾勾点点出梅花朵朵。在一旁不停穿梭其中的老师里，一位五官立体的外教老师尤为醒目。这位外教老师，不仅能跟上主班老师的课堂节奏，还会及时回应孩子们的请求呼喊，帮助他们。外教老师不再是我们刻板印象里“教英语的老师”或“专门上英语课的老师”，她已经深入到幼儿园、班级、课堂里，成为日常教学中的一员。类似的场景在角色游戏中我们也碰到了，一个小女孩在珠宝店里为扮演客人的外教老师试戴首饰，外教老师配合地坐在小椅子上接受小售货员的服务。想要给予孩子更多了解认识不同文化的机会，所以会请来外教老师，但是想要将不同文化自然地融入其中并不容易。学习语言有一种说法叫做“语言环境”，文化教育也同理。苏州宋幼将外教老师及其自身所拥有的外国文化融入到幼儿园的环境和生活中，那么给孩子们带来的影响就是自然而的。在一段转角走廊里，我们偶遇了一群沉浸在戏剧游戏中的孩子们。他们穿着传统长袖戏服，专心致志地模仿着教学视频里的戏剧演员的动作、唱腔、走位，颇有些专业的味道。就在这条走廊的尽头，是一间西式穹顶的剧场，正在举行“宋幼第一届英语节”。演出开始后，孩子们陆续登场，各司其职完成了这场全英演出。传统戏剧和英语舞台剧的距离，在苏州宋幼仅仅只隔了一道墙，孩子们在不同兴趣、不同文化的体验转换也仅仅是需要推开一扇门。我们也很有幸，参观了一堂生活课程——制作春卷。孩子们跟着视频里的操作，努力地将配料卷入春卷皮中。孩子们还衍生出了配料的自由选择搭配:不喜欢胡萝卜的可以不加、喜欢火腿的可以多放一些.....在教室旁边，还陈列了一些精致的中国美食展示，从特色食物到调料香料、餐具都“色香味俱全”。孩子们不仅仅是在看展览，而是真实体验饮食文化的博大精深。但仔细观察，中国八大菜系其实并不是这里的主题，这里的美食主题是【一带一路国家饮食文化】。同样的，在展示茶文化的同时也相应介绍了国外茶文化。想要孩子做一个融汇中西文化的文化使者，首要的必须是培养孩子的文化自信，让孩子对传统文化产生兴趣，继而从中国文化和西方文化的共同点生展出兴趣，去了解西方文化。这才是宋庆龄先生所期待的“文化小使者”——宋小先生们。宋庆龄先生说的“玩是孩子生活的需要”，在苏州宋幼里，孩子们这一点最基本的需要肯定能很好地被满足。在靠近围墙的的活动场角落成为最热闹的角落，孩子们爬上爬下、对战十分激烈，我们也被吸引过去了。就在这时，可爱的一幕发生了：一个女孩子通过战斗占领了“军事高地”（小土坡），开始在坡顶敬礼，还唱起了国歌《义勇军进行曲》。有的孩子在热火朝天地通过障碍来获取物资、搬运物资；有的孩子在“家里”做着后勤工作——做饭，每个人好像都在忙碌着、沉浸在游戏角色里，没有一个孩子在乎我们的镜头。他们沉浸游戏里的快乐氛围，弥漫了整个活动场。在活动场的另一边，弟弟妹妹们在沙池里玩耍。这也不是一般的沙池，老师们富有幻想地把小船放进了沙池里，仿佛航行在白色的银河里，有一些科幻浪漫的生活情趣在其中。我们还被老师在沙池中投放的低结构材料吸引住了。沙池边的箩筐里装着许多富有苏州江南韵味的青砖黛瓦。这些颇具苏州韵味的建筑材料，孩子们也很喜欢，用青砖黛瓦搭建了一些不一样的建构作品。青砖黛瓦是最惊喜地存在，不曾想过将现代学前教育理念和本土文化的结合可以是这样的。苏州宋幼在文化融合的创新上让大家啧啧称叹。有喜欢跑跑跳跳、爬上爬下的活泼好动的孩子，也有喜欢专注研究、发现真理的孩子们。幼儿园当然也不会让这些孩子们失望。苏州宋幼有一个奇妙丰富的【科学探索室】，在这里就是爱科学的孩子们的欢乐海洋。在科学探索室里，孩子们可以从他们的视角去认识、去了解声音、速度、摩擦、声、光、电、热等等这些物理原理。与户外活动相比，科学探索室里是另一番景象：孩子们高度专注于各项科学游戏里，不但尝试、不断开拓新方法。文化是一种潜移默化的影响，它会深根于孩子的心灵，最后外化到孩子们的创造能力中。关于孩子的创造能力的思考，迪士尼公司的一句话可以非常好地诠释：If you can dream it, you can do it. 【匠心造物空间】是苏州宋幼的特色功能室，在这里专业的手工业老师会带着孩子们通过工具、材料实现他们心中所想象的东西。造物空间并没有像一般的功能室一样在一个封闭的空间里，而是在开放的走廊中。这对孩子的专注力是一个巨大的挑战，因为这里不仅可以观察到来来往往的人，还可以透过窗户看到室外的情况。但是孩子们好像丝毫不在乎，对我们的来访也不甚在意，只将关注点发在手里的木头上，一个个小工匠都在兢兢业业地干活。除了专注力和创造力外，宋幼孩子的自主能力也让我们感到非常意外。苏州宋幼有一个“社团文化”：社团由不同的老师作为指导（包括外教），每年会在公共区域发布招新海报。海报会介绍社团的特色、成员、活动地点等等，孩子们在上下学、活动时间里路过时都可以看到相关的海报。社团种类非常丰富：运动、文艺、音乐、科技、戏剧......孩子们自主把自己的名字贴贴在社团海报上，就可以加入喜欢的社团了。在每周五下午的社团活动时间里，所有的孩子们都会分散到各自的社团中开展活动。社团来自于孩子们的喜好和需求，进入社团也是孩子自主的选择，社团活动更是孩子自己策划、参与的活动。社团是一个比班级更复杂的社会组织形态，在这里，孩子的社会属性得到了进一步地提升。声明：本文由幼师口袋原创，于苏州市工业园区宋庆龄幼儿园采编，文中图片由幼师口袋编辑拍摄，盗图必究。作者：小白，拍摄：韬韬、小白，如需转载请在公众号内回复“转载”。
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