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培养会学习的学生，教给学生方法和智慧，让学生站在老师的肩膀上前进，是我坚守的教育信仰。说到智慧，就是学生的思维能力，就是对知识的独特理解和应用，为了培养学生的这种能力，我的课堂往往会让学生讨论一些没有固定答案的社会生活中的问题，例如穿校服的对与错的问题？冬天汽车限号的利与弊？等等。目的就是让学生学会站在不同的地方思考问题，学会一分为二的看待问题，知道任何事物都会物极必反。这样就能启发学生的思维，开拓学生的视野，提升学生的格局。今天晚自习上课前的几分钟，我强调了一下，今天回去一定要熟记世界气温和降水的分布规律，方法就是利用晚上回家睡觉前的一分钟，看一看这些规律，然后睡觉，这样，你睡了，你的大脑依然工作，你就能够轻松记住这些规律。为了便于记忆，我们建议学生们把规律变成七言律诗，我起个头，气温规律要牢记，大家把气温分布的三个规律改成律诗，于是大家你一句他一句开始编起来。陆高温低同纬度 当大家创作正浓时，我又起了一个头，降水规律要牢记，学生一听，说老师能不能换一句，我说能，于是第一句变成了降水规律要记牢，学生一听笑了，但依然编起世界降水的分布规律。
其实编写这些顺口溜，就是一种创作，就是一种智慧，通过自己的思维把世界降水和气温的规律理解透，再通过字数的限定，编成重点不变，郎朗上口的文字，当然记起来就容易。
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