 让我们一起学习、成长——朗诵比赛，还没进入紧张的准备状态 那份关于朗诵比赛的方案曾被科组长放在群里，我没有仔细看过，但知道有这回事。其他的事一直我都忙着，而办公桌上的作业却总也改不完——也不知道到底忙些什么事了。 上个星期四，我把我们班参加朗诵比赛的名单与内容报了上去，共七个人。其中，曾宏宇参加个人比赛，而林培杰、林欣怡、冯靖雲、张欣怡、胡意淳和冯汇祺参加小组比赛。其实，无论是参赛名单，还是参赛内容，都令我头疼了一番。在班里一问谁要参加朗诵比赛，很多小手刷刷的举了起来，平时叫孩子读书都没有那么积极。该选谁呢？思考了一些时间，我只能从平时读书比较积极的孩子中选了，便选到了上面提到的同学。参赛内容，起初我让孩子们自己选，但人多难统一。那首《听听，秋的声音》，我看很多孩子们都挺喜欢的，但隔壁班已经选了，我不想选与他们一样的，选另外的，而另外的，在课本中，孩子们都不大喜欢。“那我在网上找找看吧。”我跟孩子们说。 说真的，对这次朗诵比赛，我有一些担忧，对我们班的几个选手。平时早读课的时候，他们都有开口读，都读得蛮大声的，但一让他们上讲台来读的时候，往往胆怯，读出来的声音很小。我站在教室后面，几乎听不清楚。 星期三下午，我有两节课的空闲时间，便在网上找一下适合孩子朗诵的材料，挑来挑来去，最终决定了个人朗诵的作品是《感恩老师》——一篇较为抒情的散文，小组朗诵的作品是《窗前，一株紫丁香》——一首抒情的诗歌，不是很长。两个作品，都是与老师有关联的，能表达出深深的师生情。我把这两个作品打印出来，然后分给孩子们。小组朗诵方面，需要对朗诵内容进行分工，我把这工作交给林培杰去负责了。林培杰是学习委员，得让他做点事才行，否则这个学习委员真的只是挂个名而已。 好像是星期四那天，不记得是什么时候了，我曾让那让几个孩子上讲台来朗诵，看他们准备得怎么样了。不听还好，一听有一点失望，他们还没有进入那种状态：谈不上朗诵，只能说是读吧。没有任何感情的融入，语速平平，声音也比较小。可以说——从开始到结束，没有任何的抑扬顿挫。待他们“朗诵”完之后，我连忙给他们补充几点知识，告诉他们朗诵需要感情，需要抑扬顿挫，需要配合一定的肌体语言。但我知道，这还远远不够的，还需要跟他们分析他们要朗诵的作品，要对词句进行把关，还需要做一些示范等。只是我也不知道能不能挤出时间做这些事情。 我回到办公室里，准备忙一些课题上的事情。一年级的几个孩子跟随着他们的老师走了进来，然后声情并茂的读一篇课文给他们的老师听。这把我吸引住了，孩子们的声音那么稚嫩，响亮，也比较有感情。读完后，老师细心给他们一些朗诵上指导。我看到，他们对朗诵比赛的准备已经进入了良好的状态了。孩子们的眼里，童真与斗志并存。想想我们班那几个孩子，好像还没有进入紧张的准备状态，都带着一些拿稿上台读完万事就OK的心理。 星期五下午放学，我要留下来值班，在校园里徘徊的时候，碰见了一个女孩子，手里正拿着稿，一边慢慢的走着，一边深情朗诵着里面的内容。那声音格外动听，富有感情。她这种刻苦勤奋的精神让我情不自禁给她竖起大拇指——值得点赞。现在，周末两天已经过去了，我们班那几个参加朗诵比赛的孩子，不知道在这两天里，他们有没有像那个女孩子那样，认真、积极的练习着。 但愿他们对这次朗诵比赛，会足够的重视！ 2019年11月25日星期一早晨 |
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