古有《师说》里的讲法，师者，所以传道受业解惑也。现在人，也大都是这样认为的。那么，就像棍棒之下出孝子一样，严师手下出高徒就顺理成章了。
的确，对孩子严格，让他们高效的吸收自己传授的知识，这可能是最快捷的让孩子获得这些知识的方法。我尝尝在想，要是孩子是个桶，知识就是你要向桶里倒的豆子，这多好呀。不过，谁家认为自己的孩子是个桶呀，嘿嘿。是的，知识它也不是豆子！
我在教学的过程中，越来越多的认知到，传道授业解惑是一定做的，但是，更重要的是这两点：这是我昨天去探校之后，尤其感觉深刻的就是这两点。在那些孩子的脸上，看不到笑脸；让他们对自己号称已经学会的东西进行输出的时候，也感觉不到他们的成就感与满足感，更多的是眼睛一通转之后的苦苦的回忆……
京航大当当一岁，我讲这个内容的时候，他很快就明白了，不过妹妹还没有完全理解，要求我再讲一遍，哥哥说，我来给她讲吧。
于是，我认真的看着他用比我更适合妹妹的语言和亲和力开始讲这个内容。从妹妹的表情可以看出，她听得很认真，也蛮喜欢这种感觉。哥哥也就讲得更生动了。
数学就是用来量化描述我们生活的世界，越是小的时候，如果能够让孩子感受到这一点，就越重要。
而通过，眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、身体运动去感受，调动越多感官，就越能够更深入认知所体验的事物。
也就是讲，要是条件允许，就多让孩子们去体验，而不是木呆呆的坐在那里听老师讲，然后，拿根能够划出道道的玩意儿在纸上刷刷刷。
喜欢听老话儿的人，来听听：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。是不是瞬间感觉要顺耳一些了呢。对于孩子来讲，躬行，就是多去把纸上得来的东西，在生活中实践，与同学朋友之间多输出，不要认为这是浪费自己的时间，还让别人的能力提高了，好像自己亏了啥。这是一种在不少学校的学生之间流行的思想，其实自己尝试着输出的时候，不光能够获得友谊，还能够获得自己在这个问题上的更深入的认知，因为别人在听闻你表述的时候，会不断的提出自己的疑问。
要让孩子们知道，和自己竞争的，从来不是身边的伙伴儿，而是更大的环境，要是自己和身边的伙伴们成为了厉害的群体，那才是最具竞争力的事情，也是最酷事情。
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