【原】考场作文：其实没有那么难（５）

文：马于越　聂传安

---

　　昨天推出一班马于越同学的《我眼中的语文考试》一文引起许多人的共鸣。

　　不过不少人对于越文中“作文极少的扣了几分”感兴趣，所以今天就把那篇只扣几分的作文推出来，让各位来看看。

　　文章题目还是《其实没那么难》。

　　“什么！居然要三天背完《滕王阁序》？”（老师明明是说一周背完，为了突出背诵的难度，这丫头在考场上转手改为“三天背完”——唉，为了学生，这个锅，老师……背了！）

　　大家听着刚从办公室里打听情报的同学传来的消息，纷纷呜呼哀哉，一片凄惨的叫声；等上课老师再次强调这个任务时，遭来了很多同学的不满：“太难了！”（不断地蓄势，为了后文的转折）

　　直到放学，大家的情绪还没有平息：“老师到底在想什么啊！明明初二已经多了一科物理了，还要让我们背高中才学的课文，又长又难，没意思！”（文章有意思，老师没意思）

　　我对他们的话表示赞同，心中想着其他科难懂的知识点，沮丧而气愤地走在回家的路上，恨不得看见个人就倒出我满肚的苦难苦水。走着走着，看见了小学的语文老师。她已年过半百，但永远都是笑眯眯地。我忍不住上前，和她抱怨困难。可她听完后依旧笑着，用手指敲打我的额头：（“永远都是笑眯眯地”，与于越现在的语文老师的脸形成鲜明对比）

　　“少年不识愁滋味！你回去查，王勃是怎么写出《滕王阁序》的？被这点小困难就击倒了？”（这个老师高明！根本不去讲道理——经常讲大道理是最没有情商的行为——而是让孩子动手去查资料，顺便找到解决问题的方法。此处为文章的转）

　　我太想知道解决困难的方法了，可回家打开电脑，却说王勃在滕王阁三下两下就将此文写完，令人大为赞叹。我不理解，因为他并无困难。（于越高明！这是再转。如果此处马上写出了灵丹妙药，反而落于旧窠）

　　找不到答案，只好先完成作业，我先将老师上课的重难点归纳在笔记本上，熟读背诵后才拿出练习册，发现上面的题居然出奇的简单。（“熟读背诵”才是重点）

　　一点也不难。（为什么不难呢？）

　　我忽然茅塞顿开似的，再去找王勃的生平，发现他前半生竟有苦有难，后半生也并不圆满。（知前知后，才明白老师的用心。“我忽然茅塞顿开似的”，病句，重复病。“顿”，有“忽然”的意思。这里推出的文章中绝大部分病句我都会修正，此处不加修正，是让更多的孩子注意）

　　原来困难是存在的，但时间可以改变。当你在一段时间困惑时，可能合适的方法会让你脱离出来。找到与其对抗之方法，等你再回头，你会发现其实没有那么难，而这时，你面对的是新的挑战。（由事及理，给人启发）

　　打开《唐诗三百首》，保持着每天背诵一首诗的习惯，今天背诵的是：（这真是良好的习惯）

　　“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”（这是颜真卿的劝学诗。于越聪明！后两句是“黑发不知勤学旱，白首空悔读书迟”，但后两句大家更熟，为了让文章能尽可能地产生“陌生感”，所以于越引用了前两句。不过此诗真的是那三百首里的么？）

　　我想着以后做题速度飞快，不禁憨笑出声。明天同学要是再叫苦连天，我会告诉他们：

　　“其实一点都不难！以后也永远没有困难！”（经一事，得一智）

　　遇到困难（背长文章），克服困难（能背下来。此文有一不足是没有写出背会《藤王阁序》之事，所以后面部分有些勉强），克服困难的原因（小学语文老师的出现），以及举一反三的收获，在于越笔下都非常清楚。

　　整篇文章来看，于越写文章时思路非常清晰，情绪也分外沉静。这种写作时良好的心理状态应该来自于平时充足的积累，让人佩服。

　　博观而约取，厚积而薄发。苏轼的话对我们学语文来说太重要了。