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小孩子学吹口琴，刚开始按照传统教法 哆、来、咪，总是找不到对应的音符，很是着急。后来，干脆就让她读1、2、3，秒懂，秒会。 回想自己初中时学音乐，也面临过同样的问题，感觉读作1、2、3比较好学好记好懂，但是如果不读作哆、来、咪，又会被嘲笑说不懂音乐。 其实世上的很多事情是颠倒的，因为传承过程中，手段会逐渐被当做目的，而最初的目的反而不知所踪，这叫“初心的迷失”。比如这个“哆、来、咪”，研究下来，其本来是古西方人对1、2、3的解读手段，现在反而骑在了1、2、3的头上成了正统——这就好比英语，本来是对象形文字的注音，现在反倒取代象形文字成了世界通用文字。 废话少说，有图有真相。 1，在古西方音乐中，其发音对应的象形文字是“陡”，即是悬崖峭壁，用来描述“1”的笔直。《韵会》载：“陡，崖壁峭绝也。” 2，在古西方音乐中，其发音对应的象形文字是“若”，即杜若，红豆蔻，通过红豆蔻的花来描述“2”的曲线。《说文解字》载：“若，一曰杜若，香草。”将少女时代形容为“豆蔻年华”，也是借用豆蔻花的颜色形容少女白里透红的肤色，用其外形来形容少女的曲线身材。 3，在古西方音乐中其发音对应的象形文字是“弥”，即弓，用来描述“3”的数弯。《说文解字》载：“弥，弛弓也。” |
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