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故事十八 借阅公约 共同制定 班级的图书袋已经为二四班的孩子们做出了巨大的贡献，但是也从中出现一些问题，孩子们对于书籍的保护，并不是那么的重视，正好想借这次口语交际的机会，给孩子进行一次管理图书的普及。 利用口语交际《图书借阅公约》跟孩子们共同探讨一下怎样管理书籍。上课伊始，我要求孩子们仔细阅读口语交际的内容，并说一说今天的口语交际需要探讨的问题是什么？他们通过审题已经了解了今天的口语交际，我们就紧紧围绕着图书借阅来进行。紧接着，根据本班的情况，让孩子们说一说借阅图书时存在了哪些问题？只要他们说出来了，我都会把相关内容写在黑板上。听我这么一说，孩子们的积极性可高了，你一言我一语，谁也不让谁，小手一个比一个举得高。“我交上去的图书，不知道谁把它撕烂了。”信博涵说。 “这叫损坏图书。”我边说边板书“损坏”。 “有人在我的书上乱画。” 我写上了“乱画”。 “有人看完我的书，结果弄丢了。” “丢失。” “看完书后，书籍虽然放到了图书袋里，但是摆放太乱。” “又一条，摆放问题。”孩子们说着我写着，最后黑板上就有了：损坏、丢失、摆放、挑书、乱画、护书…… 看来，孩子们对图书管理这一块确实发现了很多的问题，面对这些问题，他们心中一定有了解决的方法。为了让孩子们成为二四班真正的主人，我就让他们针对板书中的问题，找出一一对应的办法来解决。我让孩子们互相探讨，这可是他们最关心的话题，所以他们讨论起来当然也很热烈了。很快他们就有了结果。 有人建议：“把书包好书皮。” 有人认为：“应该组织护书小队。” “书袋贴上组长的名字。” “小组长每天坚持检查书籍情况。” “最好是每个小朋友都应该做到保护好书籍，也就是自我保护。” …… 孩子们为图书管理出谋划策，都在为班级着想，真是不简单。找到了解决的方法是远远不够的，还需要孩子们为图书管理制定班级借阅公约，用公约来约束班级里的每一位成员，从而达到保护图书的目的。为了让他们理解什么是“公约”，我就把这个词分家让他们来解释，很快就给出了答案“班级成员自觉遵守的一种约定”。既然是共同遵守的约定，就需要大家一起来制定《班级图书借阅公约》。我先给出了一个例子“爱读书，爱护书，不撕不扯不乱画。”我相信有了这样的开头，他们一定能把今天发现的图书管理问题以及解决的方法，都编到公约里来的。 果不其然，王志科第一个站起来，开始了他的回答：“不挑书，不丢书，不推不挤不乱放。”说得不错，还挺押韵。 “两句了，孩子们！”我边说，边把王志科的内容写到了黑板上。 “按时归还顶呱呱。”杨志博说出了前半句，接着如何对，说句实在话，我也没想出来，谁知道，张婧涵出乎意料地对出了下半句：“图书不往家里拿。” “真是太绝了！”我不禁发出这样的赞叹。 “书中自有黄金屋。”杨志博小声地说着，但是没有举手，这时候张勇翔赶紧举手站起来把杨志博的话重复了一遍。这小家伙，拣了个便宜，大家说他，他不好意思地挠着头。 “下半句谁来接？”我相信孩子们的能力。 “保护图书人人有责。”裴宸熙小心翼翼地说着。 “谁能把这一句再加工一下？”主要是裴宸熙说的跟前面内容不押韵。 王政冉拖着胖胖的身子，站了起来，还没等我叫，他就脱口而出：“保护图书靠大家。”同学们都觉得不错，掌声自发响起。 就这样，二四班的《图书借阅公约》在大家的共同努力下出台了，孩子们一遍遍地朗读着，从朗读声中我真真切切地感受到了他们的快乐，这是努力带来的快乐，是孩子们思维活跃带来的快乐，是他们愿意为集体着想带来的快乐……了不起的二四班的娃娃们！ 附：二四班图书借阅公约 爱读书，爱护书，不撕不扯不乱画。 不挑书，不丢书，不推不挤不乱放。 按时归还顶呱呱，图书不往家里拿。 书中自有黄金屋，保护图书靠大家。
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