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我们经常在网上看到这样的新闻和视频，美国人经常因为他们糟糕的数学技能而被嘲笑。 美国的中学生甚至不会算乘法表，许多著名的电影演员也不喜欢数学。 长期以来，在许多中国人的眼中，美国人糟糕的数学技能一直令人印象深刻， 有些人甚至说，我们小学生的数学技能已经超过了美国学生。 但这种刻板印象，真的真实地反映了美国的数学能力吗？
实际上，我们的想法真的太片面了，1992年-2019年近30年的诺贝尔奖，美国的获奖人数占据了世界获奖人数的一半。 美国这样盛产科学家的国家，数学能力真得不好吗？ 数学能力不仅代表着加减乘除的运算，还代表思维能力，只有数学好才能带来真正的科学进步。
所以事实上，每个国家的科技发展水平隐藏着其数学实力。 著名的数学大家高斯说：“数学是科学之王。” 由此可见，美国的数学能力是很强的。
这样的结论不禁让人产生疑问，为什么美国学生的数学那么差，却能获得一半的诺贝尔奖，中国的教育又差在哪里呢？ 美国和我们国家对于孩子的教育方法确实很不同。 归根结底，美国的教育是从孩子的兴趣出发，在这点上，对于数学的教育重点也不一样。
一、从孩子的兴趣出发： 美国教育主张对不爱数学的孩子实施基础数学教育，给喜欢数学的孩子提供高水平的数学教育。 他们往往喜欢从孩子的兴趣出发，不去逼迫孩子做不喜欢的事，尊重孩子的意愿，结果反而对孩子的发展比较好。
二、数学教育的重点不同： 网络上的新闻和视频反映美国孩子的数学能力弱，特别是背乘法口诀的时候，这么简单的内容都需要思考。 我国小学的孩子们就已经对乘法口诀朗朗上口了。 实际上这是因为我国数学教育的重点是计算能力。
美国的数学教育注重逻辑思维能力，注重理解计算的具体过程，而不是孩子们张口会说就行了。 因此，在我国，数学好的孩子却很难写出优秀的论文，这成了一个有趣的现象。 数学大师丘成桐曾经提起过这个现象，所以计算能力好并不意味着数学能力好。
我们的孩子获取知识能力很强，但如果需要将知识之间串联在一起，就需要有个路径让他们想通， 逻辑思维就是这个路径，而这个路径是需要孩子一点一点的走出来，给孩子不断地分析推理，关于这方面的训练，可是有讲究的、需要科学编排的，要掌握正确的方法才行。
《美国儿童思维发展研究专家》曾经指出： “思维能力是孩子数学、语言、艺术、音乐全面发展的基础。天才有一个共同点，就是有超强的思维能力。” 未来的社会，只有那些逻辑思维能力强的孩子才会更有竞争力。 相反，如果孩子的逻辑思维能力不好，就会显得智力不足。不仅影响数学成绩，还影响各科成绩，甚至影响他以后的工作和事业。 孩子学习不好，可能长时间学习没有成就感。
如果你想提高孩子的数学成绩，不如给他们数学上的成就感，而不是打骂说他们笨。 我们可以从一些孩子能做的简单题目入手，让孩子通过轻松完成这些作业获得成就感，重拾自信；然后慢慢地、循序渐进地给孩子讲一些难的问题，让孩子逐渐提高。 基于这种需求，这本书可以帮助孩子在趣味阅读中建立数学思维，这就是刘薰宇编著的《写给孩子的数学三书》。 在刘薰宇先生创作的数学著作中，“数学三书”堪称是经典的数学科普之作，共涵盖了3本经典数学著作，分别是《马先生谈算学》、《数学趣味》和《数学的园地》。 著名数学家谷超豪，如此评价这本书：“对我影响最大的，是刘薰宇的《数学的园地》。它介绍的微积分和集合论的初步思想，把我带入了一个全新的世界。”
3本书循序渐进，从趣味数学开始，带您的孩子一步步建立对数学的兴趣，然后通过幽默的段子，讲解函数、方程式、变量、微积分等概念，以及相关的应用。 可以说，熟读这套书，小学和初中的数学就不用担心了。 经过作者巧妙的手法写出来，只要学过初等代数和几何的人，就会很轻松、毫不费力读完并掌握，所以该书可以作为中小学生重要的自学书籍。 刘薰宇的这套《给孩子的数学三书》，小学高年级以及中学的孩子都可以阅读，能够帮助自己建立良好的数学思维能力，激发所有科目的学习兴趣。 并且这本书的稿酬会捐 给中国的公益事业。读书的同时还做了公益，非常有意义。 媒体来源：人民微看点 |
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