三驾马车1966 / 我的教学 / 培养小学生速读的能力——读人教社2019年...

分享

   

培养小学生速读的能力——读人教社2019年版小学五年级《语文》上册

2021-11-26  三驾马车1...

培养小学生速读的能力

——读人教社2019年版小学五年级语文上册

刘向军

速读好,还是慢读好?

都好。

极其艰深的书,可以读得飞快;极其浅易的书,也可以读极慢。

阅读的目的决定了阅读的速度。

但是,从学校教育的角度而言,学生阅读的速度该慢的时候慢不下来,该快的时候快不起来,这就需要进行阅读的训练。

从儿童阅读能力的发展过程来看,一定都从慢读起步盯着一个一个的字,指着一个一个的字,出声读出一个一个的字。在有相当的阅读经验积累的基础上,儿童阅读的速度必然会有所加快,从一次只能关注单个的字发展到词语,发展到短语,发展到短句。但是,正像慢读需要训练一样,掌握了慢读的能力拥有了慢读的习惯之后,要速也需要对儿童的阅读能力进行训练,摆脱他们读中所养成的习惯,建立一套适应速的新习惯。

人民教育出版社2019年版小学五年级语文上册,对儿童的速读能力提出了明确的训练目标,训练要求,训练方法。在小学高段对儿童提出速读的要求是科学合理的,意义也是十分重大的。

如何培养儿童快速阅读的能力呢?

第一,明确快速阅读的目标。

对于浅读物要求儿童每分钟读到300500字甚至800字的明确的目标,要有明确的时间概念,速度意识,效率意识,这样才能够督促着小学生不断加快阅读速度。

第二,明确快速阅读的目的。

快速阅读是为了某一个明确的阅读目的而存在的,它是一种必须有所取舍的、检索式的阅读,是一种整体把握下的定向筛选式阅读,而不是那种咀嚼品味的精细阅读。在课堂教学上,教师的阅读教学指令明确,是培养学生速读能力的前提。

第三,培养儿童不指读,不回读,不出声读的习惯。

指读,回读,出声读,这是儿童最初开始阅读时所养成的好习惯,然而在培养快速阅读能力的情景下这又是一种不良的阅读习惯,是一种需要克服和矫正的阅读习惯。这种三不的快速阅读能力又是一个需要长时间刻苦训练才能养成的新习惯。比如,这就是难克制的习惯,学生必须义无反顾、果断、硬着头皮往前读,不能让阅读的视线停下来,更不能让阅读的视线回过头去。只有在这种反复训练的过程中,“不回读”的习惯才能养成,阅读的速度才能真正提升,并且才能够提高阅读的效果。

第四,扩大儿童阅读的视域。

儿童在最初开始阅读时目光集中在单个的字上,他们的阅读视域是极其狭窄的。而要提高儿童的阅读速度就必须有效扩展他们的阅读视域。阅读的视域要从关注一个一个的字,到一眼看去关注到一个一个的词语,关注到一个一个的短语,关注到一个一个的短句,关注到整行整行的文字。对那些快速阅读能力很强的儿童来说,鼓励和指导他们一目三行一目五行一目十行去阅读,这是快速阅读能力提升的方向。

第五,指导儿童克服暗发声的习惯。

不出声读是快速阅读能力必备的条件。然而要真正做到这一点极其困难,即便是在老师自己身上也非常难以做到。原因在于儿童表面上看起来没有出声阅读,而实际上他的双唇在微微颤动,他的喉头在微微颤动,这就是一种暗发声的阅读习惯这是与阅读早期慢读相适应的阅读习惯,这又是为了提高阅读速度而必须纠正的阅读习惯。为此教师必须指导儿童做大量的快速阅读训练,要养成这样的快速阅读习惯:看到字形,越过字音,直接想到字义。

第六,指导儿童捕捉阅读关键信息的基本方法。

对小学高段儿童而言,他们快速阅读的体裁是叙事类的故事。故事发生的时间是什么?故事发生的地点在哪里?故事中的主要人物叫什么?故事中的主要事件是什么?故事所要讲的道理是什么?——时间、地点、人物、经过、结果、主题,这是故事类文体最基本的要素。不断培养儿童快速捕捉、筛选、概括的能力,阅读的速度就能够不断加快。

第七,培养儿童在快速阅读中专注记忆的能力。

带着某个明确的阅读目标快速阅读的时候,需要有高度的专注力,也需要在阅读的过程中有意地记忆核心信息。要培养儿童做到读完之后合上书,张嘴就能够把核心信息表述出来的能力。越专注读的速度越快,记忆效果越好;读的速度越快,越要求专注,越要求捕捉核心信息二者相辅相成。

第八,培养儿童在快速阅读中思考预测的能力。

在快速阅读中儿童不要简单被读物牵着鼻子往前读,而应该在阅读的过程中通过内思考对阅读的材料进行概括,进行逻辑推断,预测故事情节的发展,预测人物命运的发展。经过这样的训练,不仅使阅读的趣味大大增加,更可以使阅读的速度进一步提高,甚至可以实现语句、段落、章节的跳读,并且在这种速的过程中有效培养学生的思维能力。

第九,练儿童以画面的、思维导图的方式走进书中,又走出书中,勾勒文章。

指导和训练儿童在头脑中以图像或者思维导图的方式来快速阅读,进入文中快速捕捉,走出文中有效输出,这是以少胜多以简驭繁的有效方法。

第十,指导儿童养成在课外海量阅读的习惯。

快速阅读在本质上是一种习得性的能力只有大量的快速阅读才能学会快速阅读。如果只局限于小学五年级语文上册上的那两三篇课文的话,培养儿童快速阅读能力只是一句空话。教师要指导儿童在课外选择适宜的读物,做30万字300万字1000万字的快速阅读实践只有这样才能够彻底摆脱在幼儿阶段所养成的指读、回读、出声读的习惯,进入快速自由阅读的高境界。

需要注意的是,快速阅读的能力不等于浮光掠影,走马观花,蜻蜓点水,相反,它是提纲挈领,有的放矢,一针见血。速读与慢读,或者说略读与精读,这是两种读书的方式,而不是两种读书的态度。

2021.11.26

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章 更多
    喜欢该文的人也喜欢 更多

    ×
    ×

    ¥.00

    微信或支付宝扫码支付:

    开通即同意《个图VIP服务协议》

    全部>>