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本文作者张华 授权转载自微信公众号张华读书会（ID：EduZhanghua）。 在和家长孩子打交道的过程中，我曾经见过非常多学习自驱力弱的孩子，尽管类型不同，但都有一个共同点，就是普遍缺乏目标感。这当中，有一部分孩子从小家境优越，对他们来说，目标就是考个好分数，除此之外，没有太多的志向爱好，求知欲也不强。还有一部分孩子，成绩中等偏上，但从小被逼着学习，承担着过重的学习压力，时常感到压抑，甚至有抑郁倾向。
在当前的教育环境下，孩子们因为从小学习绷得太紧，高考变成了一个巨大的转折点，紧张的选拔结束后，绝大多数人会一下子松懈下来，陷入一种没有方向，也找不到意义的状态。而随之而来的填报志愿环节让非常多的家庭陷入了迷茫，自从高考结束以来，知乎热榜几乎被各类“如何选学校以及专业”的问答霸屏，在分数为王的教育大环境下，很多孩子沦为“三无人员”，没有兴趣、目标和驱动力，对自己未来的规划和方向感到无比迷茫。 这些其实都是缺乏目标感的表现，这类孩子，哪怕在学校里能够取得不错的成绩，但在未来的生活和工作中，也一定会陷入长时间的迷茫状态。 我经常讲，年轻人努力的方向和意义，比任何特定的行为指标（学习成绩，获奖，好人缘）都更有启示性。而最好的家庭教育，理应是理想教育，是目标感的教育，是价值实现的教育。每个人对目标的理解都不一样，今天我们所说的“目标”的定义，来自一位知名的儿童心理学家威廉·戴蒙，他著有《儿童心理学手册》，也写过一本关于目标感的书 。为了完成对自我有意义，同时对他人，对世界有价值的事情时，产生的稳定且可概括的意图。目标可能会变，但至少确保一个人在足够长的时间里，在其行动上做出承诺，并有所进展。
也因此，通过考试，买个学区房，带着全家人去旅行，或者只是想活得开心点，都只是短期的目标，是为了达成更重要目标的手段，不是“终极关切”，算不上真正的目标。取得好成绩，进入医学院，成为医生，救治病人； 想赚钱，成为一位企业家，创立一个伟大的企业，解决XX的难题。
我们平时对孩子的很多引导，其实是把手段和目标搞混了，只是局限于对自己有帮助，对自己有价值，没有突出来对社会的帮助和价值，其实也会让孩子陷于短期的一些困惑。如果你把孩子的目标局限在方寸之内，那么你就会发现随处可见都是目标，在这种情况下，孩子的学习，兴趣班，甚至体育锻炼都会被冠上KPI，而如果在给孩子做教育规划时，把时间轴拉长，就会发现有一些目标是不值得坚持的。若是以“是否具备目标感”来划分，我们可以把孩子们分成四种类型——
大部分孩子其实都是无目标者，对他们来说，考个好分数就足够了，没有一个长期驱动的目标，对外界的求知欲和探索欲都非常低下。当被问起目标的时候，这类孩子通常会抗拒——“为什么要去探索？我现在过得好好的。”父母们常被怼得哑口无言。要改变这种现状，就必须让这些孩子清楚地意识到，沉浸在当下的优越条件和好成绩也许是快乐的，但长远来看，缺乏目标感的生活一定是不幸福的。在当今的大环境下，许多孩子渴望进入娱乐业，以成为网红、主播、猫咖等为职业理想，不少父母为此陷入了困扰，这真的是值得长期追求的目标吗？像这种情况，父母们可以用提问孩子的方式，引导孩子透过表面的光鲜，深入了解背后需要付出的努力以及提升的技能，这样他们的盲目憧憬自然也会有所消减。这其实就是典型的空想者，他们所产生的兴趣，其实是做为消费者，享受作品本身所带来的感动或愉悦，而不是做为学生、研究者或者创业者，去了解从事这个行业的必备条件，也不会采取行动。这类孩子兴趣广泛，有很多短期目标，但通常很难长期坚持专注，他们关注的焦点局限在一些功利性的收获以及外在虚荣，所制定的目标，如得到奖章，进入某个圈子，申请福利，或者在升学的时候加分等，也不具有“超越于当下”的意义。
曾有家长朋友问我，孩子目标不坚定，浅尝辄止怎么办？我的见解是，孩子所定下的目标，很可能不是真正的目标。打个比方，孩子喜欢打羽毛球，把获奖作为自己的目标，从严格意义上来讲，这也不算是真正的目标。这个目标其实还是从自身出发，为了满足自己的荣誉感，或者只是为了父母和教练开心，并没有产生太大的社会价值。家长作为引导者，可以带动孩子思考他所制定的目标是否具有长期价值，在实现自身价值的同时，能否为他人和社会带来帮助。这类孩子很清楚自己想要实现什么目标，以及——为什么，并且也采取了相应的行动去实现目标。这让我想起一位张同学，他除了学习成绩优异之外，各方面兴趣也非常广泛，尽管只有12岁，却早早立下了想当生物学家的目标，同时他也会在网上找国外老师探讨生物学的相关知识，并且经常阅读、研究生物相关的书籍资料，来一步一步接近他的目标。当他谈到自己的学习压力的时候，他告诉我他会迅速调整心态，因为自己身上还有担子，这是我第一次从一个12岁的孩子身上听到类似“担当”这样的词，真的非常难得。对他来说，哪怕学习成绩偶有下降，也算不上挫折，因为他有更长远的目标志向。
有些家长可能会有困惑，过早对孩子寄予太高的期望，会不会揠苗助长？其实不然，目标感的引导要从低龄开始，10岁之前，就应该让孩子弄明白“渴望”和“目标”的区别。“人生目标”即“终极关切”，它是“为什么”问题的最终答案，是我们的渴望以及行为动机的深层根源——“为什么你在做这件事？” “为什么它很重要？” “为什么它跟你有关？”
短暂的目标来了又去，孩子们可能渴望在考试中取得好成绩、拥有最新款的游戏机、在篮球队中成为主力，或者是拿到知名大学的入学资格......
这些都只是短期目标，没办法长期坚持投入，也不具有长远意义。10-17岁的7年时间，是引导孩子树立人生目标的重要时刻，孩子可以从浅尝辄止的诸多选项中找到1-2项可以坚持10年的兴趣爱好。每个人穷其一生，无穷在做两件事：一是努力找到自己真正的兴趣爱好和自我价值实现之路，二是找到正直、善良、责任感这些品格的最正确的代际传承之路。一旦找到了人生目标，就如同精神上有一座灯塔，有一颗启明星，这会给孩子们带来真正的精神富足，更重要的是，也能对自己之外的他人和世界，创造价值，做出贡献。
当然，在目标感方面，父母也不能拔苗助长，应该客观看待孩子的成长阶段，在鼓励孩子树立目标感时应注意以下几点：得对孩子的能力水平有一定的认知； 思考孩子的天赋和兴趣如何与外界的需求和机会相匹配；在实现目标的过程中，孩子能够体会到快乐、满足感和成就感“当今父母最紧迫的事情是帮助孩子们找到一种有益的方向感，使他们能够跨越雷区——威胁他们这代人的漂泊、迷茫、冷漠、焦虑、恐慌以及自我沉溺。” 那么，父母在培养孩子发现人生目标感上，如何才能做到最有成效？
成为孩子的陪伴者，关键是学会是倾听和引导，顺着孩子感兴趣的点去引导他，听他的表达和思考，这是第一步。在谈到未来的计划时，父母们总会习惯性讲个不停，为了看清楚孩子内心深处的渴望，父母还需要学习沟通的艺术，学会问一些恰当的问题，并耐心倾听孩子的回答——如果有一天回顾你的一生，你希望自己如何被他人记住？
围绕这些问题展开对话的机会是很难得的，这会触发孩子内心的思考，帮助他表达自己的兴趣志向，让他产生一些有目标感的想法和行动。这其实也是在给父母指路，弄清楚该为孩子的目标提供哪些支持。在我的新书《世界是我们的课堂》中，我用了将近5000字的篇幅，讲述如何引导今天的孩子做一个“小学徒”。“学徒制学习”是一种在欧美非常流行的实践学习方法，简单来说，就是在自己感兴趣的领域，找到专业的社会化导师并向其请教、学习，积累社会经验，而后通过亲身实践，在实际中发现问题、解决问题。举个简单的例子，你可能载着孩子去修过车或去过4S店，你有让孩子下车，到车间找一位师傅学习交流一下或者观摩一下汽车维修的原理吗？如果孩子年龄稍微大一点，索性找个周末，哪怕只是一天，给师傅当一次助手，也会有很大收获，而这就是“小学徒”。学徒精神在欧美国家非常流行，然而在国内给孩子的留白时间却是比较少的。
我曾经发起的“带孩子上班日”的亲子活动，顾名思义就是带孩子到自己工作的地方实地考察，让他了解你的工作流程，看到你是如何在工作当中解决难题的。如果想建立孩子的目标感，让他了解这个世界运转的规律是十分必要的，通过这种方式让他接受职业启蒙，了解匠人精神以及世界多元化。孩子的能量超乎大人们的想象。父母站在孩子的角度找到他感兴趣的事情，引导他接触社会、动手实践，真的非常重要。（1）激发孩子的好奇心，求知欲，想象力，引导他们主动建立人生目标任何人，无论自身具备什么样的天赋和才能，都有能力寻找到自己的目标并投入其中。而作为父母，最关键的就是关注孩子的兴趣倾向，适当地引导他挖掘自己的人生目标，同时鼓励孩子为自己的目标付诸努力。我家孩子在二年级的时候，有一次老师让他们写一个寓言小故事。他创造了一个IP叫“疯狂兔”。我让他闭上眼睛，引导他想象和“看见”，他很快创造了第一个故事《疯狂兔搬大树》，一口气写了将近1000字。没想到他后来，在我和他妈妈不知道的情形下，继续创作这个系列，写到第6集的时候，一集写了上万字，他同时还把故事陆续画成了漫画，而他当时才9岁。其实我最关注的不是孩子的写作能力，而是他通过写作找到了自己的人生目标，有一天他和我说，未来想成为像宫崎骏这样的动画电影导演和编剧，写出像千与千寻这样的故事。可能一开始只是为了写一篇好文章，得到老师的赞赏，但慢慢地能够写出好故事，激发内在关于勇敢、责任、爱等价值观，从而萌生出对自己有帮助，对社会有价值的目标。而在这个过程当中，父母持续地激励孩子做出行动，就是对他最有力的支持。
当然，我们不光要想着如何激发孩子学到知识和技能，同时也要思考如何在孩子习得知识和技能的同时，激发他的自信心，以及乐观的人生态度。教练型父母们做得最好的一点，就是从不试图为孩子创建一个人生目标，而是在必要时刻为孩子提供支持和引导。一是“留白”，父母愿意给孩子留白时间，让孩子去探究目标感是最重要的变。
二是“自由”，这个目标必须是孩子自己制定的，而非爸爸妈妈强加的。在追寻人生目标的道路上，是孩子自己来做选择，父母无法代劳，若是控制欲太强，反而会起到反作用。父母应该做的，是把孩子引向有前景的选择上，当孩子初步确认目标后，帮助孩子做筛选，思考孩子的天赋和兴趣如何与外界的需求和机会相匹配，并进一步激发他做出行动。举个例子，在开车送孩子上学路上，遇到交通混乱堵塞的情况，有的家长会一个劲抱怨，骂脏话，而有些家长则会激发孩子思考，是否有比较好的方式可以去解决这个交通难题。这就是教练型父母最大的不同，他们会运用设计思维引导孩子思考——“这个世界上有一些问题需要被改进，尽管我还很年轻，但仍然有能力去思考，甚至找到解决方案。”在确立目标后，教练型父母要做的就是鼓励孩子学习新知识，掌握新技能，提高执行力，加大对目标的向往和行动，并且作出承诺。他们扮演的角色，其实就是将孩子从前面所说的空想者和浅尝辄止者，变成目标明确者。
在美国，很多青少年都有过参与“地摊经济”的经历——卖柠檬水。
奥斯丁市曾经有一名12岁的小女孩，她不仅把柠檬水发展为一个价值千万的创新品牌，更借助这项事业成为保育动物、挽救生态的公益大使，一度成为全美热议的创业小明星，还受邀参加美国女性峰会的演讲。
她从摆地摊卖柠檬水开始，就有一个伟大的目标和动机：保护蜜蜂。所以，她一直都充满动力和斗志，专注地做着一件令自己开心又有成就感的事情。在这个过程中，她学到了很多，譬如如何选产品（选型），如何改良配方（产品运营），如何推销推广（营销），参加创业秀（融资），拿出利润保育蜜蜂，资助饥荒儿童（承担企业社会责任）……而教练型的父母，通常更容易培养出这类型目标明确的孩子。“一屋不扫，何以扫天下？”相信大家都听过这句话，但我个人并不认同这句话背后所传达的家庭教育理念。 我们今天所谈的要让孩子树立的目标，比任何短期追求以及成绩赞誉都更有价值，对孩子的成就感也更有帮助。
正如马斯洛的需求模型所揭示的，自我实现对于孩子来说是最高层级的需求，在这个过程当中，孩子可能会萌发改变世界的目标和梦想，这非常值得支持，很多时候我们的人生志向其实就是青春期萌发的，我也常鼓励孩子们要做有根的全球公民。
作为孩子们首要的目标来源，父母理应鼓励孩子们从小树立远大志向，而不是一味地只让孩子在一亩三分地里耕耘。很多家长不重视孩子除了成绩排名之外的其它志向，只想培养出一个好学生乖孩子，对孩子想当人类学家企业家的梦想不置一顾，认为他只能够专注于当下的目标，这样的教育观念对孩子的成长来讲其实是很有局限性的。目标感能帮青少年掌控他们的内心生活，包括在大脑中一闪而过的自我毁灭的冲动，是从本质上帮助孩子提升抗挫力的方法。我们经常能看到各种关于青少年群体抑郁症的数据和新闻，这让我非常痛心。在我看来，今天的家庭教育最缺的，其实就是帮助孩子形成对这个世界的认知，进而建立人生目标。谈到抗挫能力的时候，我们经常会从具体的方法论入手，其实培养抗挫能力的根源在于，从小建立孩子的目标感。来源 | 张华读书会 编辑 | 思维智汇 张华读书会 少年商学院创始人张华老师的自留地；新著《世界是我们的课堂》。 62篇原创内容 公众号
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