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关于怎样在填写教材申报材料时获得更好的效果，我在今年1月份写的这篇短文得到很多朋友的肯定与鼓励。 最近，各级各类的规划教材申报已经开始了，再次分享给大家，供大家参考： 近日，各省都在进行国家优秀教材申报的相关工作。有多年来亦师亦友的老师让我帮忙看看申报材料——好朋友不拘礼，我都是直言相告。 申报材料中，最费心思的，是“教材简介”部分。具体包括： 1. 教材简介（800字以内）； 2. 教材设计思路与内容编排（1000字以内）； 3. 教材特色与创新（1000字以内）； 4. 教材实践应用及推广效果（1000字以内）。 在此，我谈谈对填写顺序的认识。 顺序填写这四项内容，是一种自然而然的反应；不过，我建议不要这样——应该先从第三项“教材特色与创新”开始。 为什么呢？ 顺序填写容易产生两个问题：一是容易造成2、3项内容与第1项“简介”内容的重复，没有充分利用申报空间；更重要的是，这是评国优（评国优、省优，国规、省规的道理相同），比拼的是“优秀”，“合格”是必然的隐含前提——所以，“特色与创新”是比拼的重点。 另外，我常说的一个观点：教材，是给别人用的。所以，教材作为“育人”产品，尽管与普通产品有巨大的不同，但是产品的基本特性——比如辨识度对品牌的作用——还是有的。 因此，应该先填第三项，先设计好“特色与创新”的表述。此处对自己教材的描述，应该是一种“品牌”级的描述。例如，关于“真实案例”的表述：如果你教材中所用案例，不仅是真实的企业案例，而且是你自己做出来的案例，尤其是，你对企业的指导推动了企业的发展，那么这个案例特性，就是应该突出的重点。 然后，再填第二项，讲述如何通过教材的“设计思路与内容编排”实现“特色与创新”的效果。既然教材是给别人使用的，你就要有如何方便别人使用、如何指导别人使用的考虑。 既然合格是不言而喻的前提，在2、3两项中没有重点突出讲述的本教材应该做到的其他部分，就以写入“教材简介”为主了，以体现自己教材的合格性。 至于“教材实践应用及推广效果”，要针对“教材特色与创新”突出三要素：使用数据——院校数、学生数（册数）、地区分布；获奖情况——教学使用后老师及学生的获奖；至于“口碑”，这个大家都能提供，至少是填写针对“教材特色与创新”的个性化评价。 其实，编写教材的设计思路按此顺序展开，也易于写出特色；因为同样的道理：仅仅合格，是不具备足够的出版价值的。 1月10号，是我的2021年教材编写第一讲；我将以此作为开场白。 还是那句话：我们的工作中，有多少问题是具备确定无疑的唯一答案的？所以，我最大的愿望，是引发朋友们的思考，至于认同，那是额外的幸福。 感谢朋友们的宽容；感谢朋友们的鼓励！ |
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