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近些年，随着国家对传统文化尤其是对书法的重视，书法教育也蓬勃发展起来。很多热爱书法的老师、专业院校毕业的学生，乃至各地小有名气的书法家都开始开办书法机构。大多数的机构都是软笔和硬笔相结合开课，硬笔书法的教学和评价体系也是按照历代毛笔书法的要求来走。这就造成了硬笔书法教学一个天生的瓶颈——课堂书写和课后实用两层皮：在培训学校学习书法理论知道很多、跟着老师临摹作品参加比赛能轻轻松松获得全国高奖，但是回到家写作业又是一团糟，如果按照老师教的笔法来写作业，字能够写得很好但是太慢，根本不能及时完成老师的作业。如何打破练字和作业两层皮的瓶颈？这是我2009年开办艺品书法学校的时候就开始关注和研究的方向。要想练字和作业相结合，就必须研究如今的中小学生书写的要求和评判方法。十几年来，我深入中小学校，和主管教学的领导乃至一线的语文老师交流探讨，逐步建立了一套完整的硬笔书法教学体系，尤其是楷书的实用书写教学成果显著，也验证了楷书不仅能写快，也能又快又好。今天我为大家谈一下我在教学中对楷书实用书写的探索与实践的过程，希望与广大书法教学同仁交流和分享。 要想明确自己的教学方向，我们先要明确自己的教学对象。现在来我们机构学习硬笔书法的大多数是中小学生，他们学习的目标很明确：就是通过练字来提高自己的书写水平，进而在中高考中通过卷面获得更高的得分。那么我们就要研究什么样的字体适合作业和考试，我们从下面两个方面来看。 一、从文件及部编本语文教材看不同年龄段适合的字体 2013年1月18日，教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》的基本理念是：中小学书法教育，以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。 
图1 卢中南范字 五年级《语文》课本 从基本理念可以看出，国家对硬笔书写的重视，以提高汉字书写能力为基本目标。如何提高书写能力？《纲要》对硬笔学习提出了明确要求：小学低年级用铅笔写正楷字、中年级用钢笔熟练书写正楷字、小学高年级运用横线格进行篇章书写，力求行款整齐美观，有一定速度，有兴趣的学生可以尝试用硬笔写规范通行的行楷字；初中阶段学写规范通行的行楷字，高中阶段可以学习用硬笔书写行书。从《纲要》中可以知道，写作业的字体，小学低年级写正楷字，中年级熟练书写正楷字，小学高年级讲究美观、有一定速度，可以理解为楷书的实用书写，初中用行楷、高中可以用行书。 
图2 丁永康范字 七、八年级《语文》课本 2019年中小学语文课本全部改为部编教材，小学四年级开始书上有了书写提示栏，是当代硬笔名家书写的楷书手写体，以响应《纲要》中对中高年级书写速度的要求。图1为卢中南老师示范的字体笔画，减少了顿挫与粗细变化，只强调楷书结构，增强了书写性；图 2 是丁永康老师的手写体楷书和行楷，一样具备笔画粗细均匀，运笔简练的特点；图3为吴玉生老师的手写体行楷。 二、从卷面书写的要求看高分卷面字体 楷体和行楷字哪个是中高考高分卷面字体呢？我们先找出卷面书写的评价标准。关于这个问题我深入到各中小学征求语文老师的意见，并多次组织或参与学校的卷面分析会。毕竟评试卷是学校老师，而不是书法家。所以他们的评价标准作为我们的教学方向是比较科学的。最终得出结论：卷面书写不扣分的基本要求是看得清，也就是识别度。因为大部分学生的书写连基本的笔画清晰都做不到，所以识别度高低是评价卷面的第一个标准。 其次就是整洁度，因为电脑阅卷，无论看哪道题，映入眼帘的是一行或几行字。先看到整体，所以整洁度直接影响分数，是提分的关键。第三点是速度，考试是有时间限制的，必须写得又快又好才行，做不完题，卷面好也得不了高分，这是得分的保证。第四点是字的美观度，这个需要有扎实的正楷书的基本功，虽然减少了顿挫变化，不按书法的标准来评价，但要具备楷书基本的结构规律，如形体方正、布白均匀、收放变化等。 综上所述，卷面书写的评价标准有四个维度，识别度、整洁度、速度和美观度。我们看一下哪种书体更符合以上标准。楷书的优势是形体方正、识别度、整洁度高，行楷的优势是速度快。这两种字体各有特色，都具备考试书写的要求。但是行楷考试体要求楷书基础更高一点，否则很容易写乱，还会出现自造连笔的情况，所以行楷适合的人会少一些。对于大多数学生来说，无论是小学还是初高中学生，老师统一的要求是写楷体，不提倡行楷，就担心学生写乱，由此看出楷书是中小学生应用书写的主流字体。 我们知道楷书书写应用上有一个很大的瓶颈，就是书写要字形方正、结构严谨、笔画精到，是不可能写快的。老师要求学生写作业、考试最好用楷书，还要写快，这不是矛盾吗？为突破这个瓶颈，这几年有很多一线书法教育者开始研究楷书快写来适应学生书写的要求，关于“楷书快写”，也有好多人不赞成这种说法，说楷书快写是一个伪命题，楷书是不可能写快的。
图4 关于楷书是否可以快速书写，我当初也怀疑过，认为想写快用行楷就行了。但后来我看到学生用楷书书写作业，一笔一画方方正正，手速非常之快，并且不只是一个学生，好多写字好的学生写的都是楷书，这让我确定楷书是可以快写的。
图5
对此我还进行过调研，我选择了邢台市的一所小学和一个初中的两个班、高中的两个班进行正常书写速度的调研，我们可以看一下调研结果。小学低年级平均每分钟 10-11 字，中年级 16-18字，高年级23-25字，初中28字，高中30字，这个数据足够证明学生正常书写的速度，用楷书书写作业是可以写快的（图4、图5）。我们再看一下古人的书法作品，颜真卿《多宝塔碑》，欧阳询《九成宫》都属于正楷字，笔法精到，结构严谨，书写速度不会太快。而唐人写经、文徵明、赵孟頫（图6—图8）等历代小楷作品减少了运笔动作，提高了行笔速度，可以称之为古代的“楷书快写”，只是笔法不同。楷书快写在这几年成了一个热门话题，大家都在不断探索，也有一部分老师取得了一些成果，理念有一样的地方也有自己的特点，字形也相差很远。那楷书手写体的标准是什么呢？怎样才能写得又快又好？如何解决孩子们的卷面问题是我办硬笔书法学校的初衷。我爱人是中学语文老师，她看到学生们的书写问题非常严重，就建议我开展硬笔书法培训，于是我开始各种尝试，写了好多种风格的字，先让爱人验证，经过反复的实验，终于通过我家语文老师这一关。定下了字体，然后开始进行教学实践。期间不断和各中小学老师沟通，吸取老师们的建议，每学期对楷书快写教学内容和技法进行改进。经过两年多的实践，楷书快写教学效果越来越好，各学校老师评价说：在艺品练过字的学生一眼就能看出来，他们的书写都是高分卷面。 到2016年，经过7年的不断实践和积累，我的楷书快写系列教材终于完善，同时也对楷书的实用书写总结出了一些自己的方法和理念。我认为“楷书快写”是指在楷书应用书写中，保持楷书结构不变的基础上，运用简化运笔、笔意连贯等技法，以提高书写速度，达到整洁、快速、美观的书写目标，是楷书快速书写的方法，简称楷书快写，书写的字体特征形体方正，笔画分明、实用快捷，是手写体楷体。也被称为楷书考试体或楷书作业体。 有三点需要说明。首先楷书快写不是一种字体，而是一种楷书快速书写的方法。我们现在没有谁能再创造出一种新的字体出来，快写的字体为楷书的手写体。第二、既然是楷书手写体，那它的结构最好按楷书的规范字结构去写，这样书写规范性强，又没有太大的个性，更适合普遍教学，也有利于学生后期书写个性的发展。第三、书写技法要更符合学生日常书写的手感，这样更接地气，容易上手。不能只从专业书法的层次出发，按自己的理解制定快写技法，这只是一厢情愿，效果并不理想。 快写理论基本建立起来，我曾发表了《练字与作业书写结合策略》的文章，文章分享了楷书实用书写的方法和成果。2018年有幸结识了河北省参与高考语文阅卷的老师，我拿着学生的卷面给她看，收到的回复是：这绝对是高分卷面！这句话让我更加坚信了我的楷书快写研究方向。后来我又陆续走进小学、初中、高中，参与各语文教研组的卷面书写的分析会（图9），研究高分卷面的特征以及不同层次的书写问题解决方案。2019年冬，江西刘洪霞、四川姜浩两位老师来到邢台，到我的快写课堂调研（图10）。我们进行了为期一周的探讨，进行楷书快写教学的大教研，一起攻关。我的楷书快写教学体系也得到了进一步完善。去年开始我在线上开设楷书快写训练营，现在学员已累计700余人，为一线的书法教师传递楷书快写的理念，开拓硬笔教学的新思路，引领更多人加入到楷书快写的实践中，继续研究楷书应用书写的问题。原价401，现价281 点击下图进入 刘洪霞硬笔课程 
一、破解楷书写快之法 前面已经分析过，楷书是可以写得又好又快的，那怎样在保证质量的前提下提速呢？我们从三个层面来分析。第一，需要熟练扎实的楷书规范字基本功。在学习快写前，一定要先学习规范字基础，练好结构，并能熟练掌握运笔方法，运笔灵活，毕竟书写是一种动作，动作灵活自然就能写快。第二个层面就是快写技法，我们不能只告诉学生写熟能生巧，练多了就会把作业字写好，这只适合少数学生，大多数学生依然不会做到练字和作业的衔接。作为专业的硬笔书法老师，我们要教学生具体写快的方法。比如，在笔画上可以让学生运用减少顿笔、力度均匀、笔画平直等技法来提高书写速度；还可以借助行楷技法来提高笔画的连贯度，如常用字“的”第一笔和第二笔可以连写，“勺”的第一笔和第二笔也可以连写；再比如“各”字，可以借助行楷的笔画合并、点画替代的技法提速，也不会失去楷书的特征，第一笔和第二笔连写，第三笔写成反捺，“口”的后两笔可以连写。第三个层面就是快写的强化练习，万事只懂方法，不去操作是学不会的，尤其是写字，需要按正确的方法大量练习才能应用，否则只是纸上谈兵。 写好和写快是存在矛盾的，就像卢中南老师所说“甘蔗不能两头甜”，速度快一定会影响美观度，但楷书快写有它的审美评价标准，不能从正楷或书法的角度来评价。首先楷书快写的字体结构是按规范字结构为基础，符合楷书结构的一般规律。第二，楷书手写体的审美标准依据是卷面书写的要求，写好的标准主要是识别度、整洁度、美观度，其中识别度、美观度是主要在练习正楷规范字基础时解决的问题，整洁度是楷书实用书写写好的核心。第三，在正楷字基础上，笔画简化、笔意连贯，但形体方正，笔画平直，没有牵丝变形，还是楷书的特征。因为作业字不会太大，尤其答题卡的字，高度一般只有六到七毫米就可以了，这么小的字笔画再找轻重提按变化意义不大，我们能看到的就是字的框架结构，做到形体方正、布白均匀等基本要求就可以了。我们可以从两个层面来破解，一个是结体，一个是章法。很多学生书写识别度低的主要原因就是单个字笔画排列不够整齐，字形不够方正，所以首先要做到形体方正、让每个字笔画排列整齐，再去组合，那就看章法排列了。篇章整齐的方法就要做到字与字大小统一、间距相等。大小统一不是真的大小必须一致，这样不符合汉字的形体特征，统一是指一行字整体大小一致，个别笔画少的字可以稍小，把这些字的中心穿到一条水平直线上才算统一。间距把握最好做到最小间距，也就是左右相邻的两个字笔画不粘连即可，这样既可做到行气连贯提高整洁度，又可节约答题卡空间（图11—图13）。综上所述，硬笔书法教学要有自己的教学和评价体系，可以用楷书快写的方法来解决大多数学生的卷面问题，让硬笔书写的实用性充分体现在学生的作业和考试卷面上。不过这只是楷书的应用书写的一个尝试，要想真正完善，还需要广大一线老师继续研发探讨。让我们共同努力，为彻底解决孩子们楷书应用的问题，普及推广硬笔书法而奋斗。供稿：2021年《书法报·硬笔书法》第3期
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