 教育孩子，对很多家长来说都是一个沉重的话题，为人父母者，希望自己的孩子好，是很自然的愿望，也是很纯朴的愿望。我们是一个崇尚“吃得苦中苦，方为人上人”的民族，古时的“头悬梁，锥刺股”被奉为励志故事的典范，百世传颂。这样的千古教条，导致人们认为吃苦是成功所必须的，竞争就是要把别人挤下去，却没有人去思考一下，所吃的苦有没有意义？吃苦与成功有没有必然的联系？把别人挤下去了就代表胜利？ 只讲刻苦，不讲科学，是我们对孩子常犯的第一个错。“不能输在起跑线上”，其实怕输的不是孩子，而是父母，所以拼尽全力去竞争也不是孩子，而是父母，只是通过孩子去实现而已。想孩子多才多艺，又是兴趣班又是补习班，勤练这个，苦练那个，不去考虑孩子有没有这样的天赋，也不去考虑安排的时间合不合理，更不会去考虑孩子的感受。给自己给孩子的理由只有一个：别人家的孩子都这样，人家能坚持，你为什么就不能？毫无疑问，父母的这些良苦用心，多少总会让孩子受益的，普遍地说，现在的孩子比我们当年在才艺上确实要出色不少。然而，负面影响也许更大，其一是攀比心理，别人会的我也要会；其二是挫败感，盲目在自己没有天赋的方面用功，会让孩子内心受挫。这些负面的影响可能会困扰孩子的一生。 把自己当百科全书，是我们对孩子常犯的第二个错。孩子慢慢长大，“为什么”就会越来越多，这是孩子对这个世界充满好奇而产生出的求知欲，很正常，也很值得鼓励。有一个奇怪的现象，现在很多父母都在看《十万个为什么》，究其原因，就是时刻准备着回答孩子的“为什么”，弄得自己像一本百科全书似的。对于孩子的求知欲，你随时随地的给他一个标准答案真的好吗？何不试试在他问你“为什么”的时候，你简单地跟他说：你说呢？还有呢？现在图书馆藏书那么丰富，互联网搜索引擎那么强大，即使是同样的答案，让孩子自己去寻找去探索比从你口中得到'标准答案’要强千百倍呢。何必把自己折腾得那么辛苦？这样的付出是徒劳无功的，换言之，吃这样的苦是毫无意义的，而且还在扼杀孩子的求知欲。《十万个为什么》是给孩子看的书，不是给父母看的。 把空泛的夸奖当鼓励，是我们对孩子常犯的第三个错。我们都知道鼓励孩子是很重要的，可以培养他们的自信心，于是，每当孩子有好的行为时，我们又是竖起大拇指，又是“很棒”、“很乖”、“很厉害”，从不吝惜。可是，这只是夸奖，并且是很空泛的夸奖，并不是鼓励。比如，你下班回到家，孩子主动给你拿来一双拖鞋，你说他很乖是不够的，你应该跟他说：这就是孝顺了。这样孩子不但觉得自己受到了夸奖，并且知道为父母做些力所能及的事就是孝顺，从而受到鼓励。又比如，周末搞卫生，你让孩子把他自己的玩具收拾好，他草草了事，你不满意，于是把他叫了过来，让他再收拾好一点，最后孩子很好的完成了。你说他很棒也是不够的，你应该跟他说：这就是有责任感了。这样孩子就会明白把自己份内的事情做好就是有责任感。这样的例子还有很多，我们只需改用一些精确的语言表达，空泛的夸奖就变成有价值观的鼓励了，不但对树立孩子的信心有裨益，还培养了孩子的价值观和认知能力。 错误的肯定和表扬，是我们对孩子常犯的第四个错。斯坦福大学曾经做个这样一个实验，把智力水平相当的小朋友分成A、B两组，分别进行三关测试，第一关的测试题目非常简单，A、B两组的小朋友都顺利全部通过。这时候，老师对A组的小朋友说：你们都很聪明，都得了满分；对B组的小朋友说：你们都很认真，都得了满分。接着进行第二关测试，题目的难度增加，A、B两组小朋友都有不会做的题目。再下来紧接着进行第三关测试，题目的难度大大增加，结果A组的小朋友全部未能通过，而B组的小朋友则顺利通过。 研究人员指出，按正常水平而言，A、B两个小组的小朋友都应该可以顺利通过三关测试，之所以出现这样的结果，是老师的表扬所致，A组的小朋友听了老师的表扬后，认为自己之所以能够通过第一关是因为自己的聪明，而到了第二关时，因为有些题目不会做，他们就想这可能是因为自己不够聪明，信心产生了动摇，于是，第三关时全部失败；而B组的小朋友在听了老师的表扬后，认为自己之所以能够通过第一关是因为自己的认真，到了第二关有些题目不会做，他们就想这可能是因为自己不够认真，于是在第三关时更加努力，所以全部获得通过。 想想，我们在日常生活中，是否常常犯这样的低级错误？ 问文：泰斗 编辑：写意 |
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