遗忘的原因

什么是遗忘呢?遗忘就是识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误，那我们就需要思考为什么会发生遗忘呢，而我们去考试，考教师资格证需要记忆大量的知识点，我们最害怕的就是发生遗忘，所以我们追究根源，去寻找一下，为什么会发生遗忘的?

一、考情先知

“遗忘的原因”属于第一章教育基础的第六节心理学的基础知识的内容，在小学的教师资格证的考试当中，这一知识点主要考查单选题以及简答题，知识点考查角度主要是匹配类题型，要求掌握并理解所有的遗忘的原因。

二、考点梳理

1.记忆痕迹衰退说(自动消退)——巴普洛夫

(1)地位：这是一种最古老的遗忘理论

(2)观点：遗忘是因为痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。

(3)例子：比如我们在大学里面不再学习理工科知识，那么我们中学学到的立体几何、化学或者物理知识就会遗忘。或者我们现在学习的教育学、心理学的知识之后如果不进行复习也是会发生一定遗忘。

(4)评价：是最古老的，能够解释一般的常识，而且能够说明很多遗忘的现象，但是未必所有的遗忘现象都符合此原因。因为有一些经历，即使我是在几十年后，仍然历历在目，并不会随着时间的流逝而淡忘。

2.干扰抑制说——詹金斯、达伦巴希

(1)观点：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

(2)例子：比如说一年级学习了汉语拼音，三年级学习英语的音标，然后把英语的音标读成汉语拼音这个时候是前摄抑制。然后在你学习完英语的音标再来看汉语的拼音，又把汉语拼音读错了，这个时候是倒摄抑制。

3.同化说——奥苏贝尔

(1)观点：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。

(2)例子：比如如果问你麻雀的概念是什么，你不会说是雌雄同色，显著特征为黑色喉部、白色脸颊上具黑斑、栗色头部。喜群居，种群生命力极强的鸟类。你说的一定是会飞、有翅膀、有喙，然而这时鸟的概念，这个时候所发生的就是同化说，用鸟这个高级的概念去同化麻雀这个低级的概念。

4.动机说(压抑说)——弗洛伊德

(1)观点：认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。

(2)例子：比如考试的时候太过于紧张，会导致自己记得的知识也会发生遗忘;在比如说吵架的时候，由于情绪太过于激动，你发现吵不赢，等你冷静下来的时候，就会觉得自己在吵架的时候说什么一定可以吵赢，其实这个时候所发生的就是压抑说，也叫动机说。

5.提取失败说——图尔文

(1)观点：储存在长时记忆中的信息之所以无法回忆。是因为个体在提取时没有找到适当的提取线索。如果有恰当的线索提示。个体就能够很快将信息提取出来。这种情况说明，遗忘只是暂时的。就像把物品放错了地方怎么也找不到一样，从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出想要的信息，一旦有了正确的线索，所要的信息就能被提取出来，这就是遗忘的提取失败理论。

(2)例子：提笔忘字、舌尖效应(话到嘴边说不出来)