【原】语法教学的两个极端，英语语法怎样教？

语法在英语学习中的作用饱受争议，同样，怎样教语法也是一个值得商榷的话题。有关语法教学的模式，我们先来了解两种极端的观点。

首先是学院派的观点认为：语法描述了语言规则，所以有效的教学方法是解释这些规则后加以训练，这种教学方法通常会在英语与母语之间切换。学院派的观点长期以来主导着拉丁语、希腊语等古典语言的课堂教学，对现代语言教学也有一定程度的影响，尤其在一些自学课程或者英语学习软件上都有体现。

与之相对应的另一个极端则是自然派的观点，这一观点认为学生应该在语言浸入的环境下通过运用的过程去掌握语法，类似母语习得的方式去获得对语言的“感觉”，这种语法教学观念反对语法规则讲解和母语翻译的介入。

除了在上述根本理念上的差异外，这两种语法教学模式体现在学习目标、形式乃至效果方面，还存在着许多根本性的分歧：

现实课堂中的英语语法教学长期以来徘徊在这两种极端模式之间，并且不断融合两者的可取之处。比如在教学流程上，演绎法与归纳法相融合；在训练活动中，准确度与流利度相融合；在学习材料上，书面与口语相融合……而课堂上如何能够更加有效地融合两种语法教学模式，取决于语法项目特点以及学生学情等多项因素，相对简单的语法知识可以通过习得来实现，而相对复杂的或许讲解的方式效率更高。所以高效的语法教学应该是兼容并蓄、因地制宜。

以上部分内容摘自国际著名英语教学大师Scott Thornbury的《英语语法101问》。在这本书里他列举了101个英语学习者容易混淆并且非常有趣的语法问题。了解这些语法知识有利于我们更加高效地掌握英语语言的运用，但掌握语言的运用绝非死记硬背语法规则。