 作业太多，是个老大难问题了。老师和家长各有各的招，有的老师是非要比别人布置更多，有的家长会想办法帮孩子做一部分。 我家的语文听写更奇葩，有次我去动手术，不能帮她听写。她自己想了个办法，先手机录好音，然后再放出来自己听写。 逼急了，兔子会咬人。给孩子一个机会，孩子也会想出各种办法给自己减压。 有一次在苏州讲座，互动环节，一位老师兼家长双重身份的网友问：如果老师因为家长不送礼而为难孩子，怎么办？ 这种情况肯定是存在的，多还是少，没有调查数据不好下判断。 家长遇到这种事，一般都不敢与老师发生正面冲突，不敢来硬的，怕以后孩子在学校没法过日子。 有的家长会选择与老师直接沟通。说白了，就是补送一份厚礼，委婉地向老师表示歉意，希望老师能够多多关照，真实的意思是“您高抬贵手放过我家孩子”。 多数家长会找中间人协调。大家坐下来，吃个饭、喝个茶，唱个歌、洗个脚，彼此心照不宣、若无其事，最后塞个大红包了事。 还有个别强势一点的家长会去找校长，希望学校出面协调，给老师压力，让其停止不正当的做法。 有位张家港赶过去的朋友说：这个事，涉及到三方，家长、教师，还有孩子，但许多人经常忽略了孩子，其实孩子都是解决问题的高手。 他介绍了一种特别的办法：家长与孩子商量着来。 家长和孩子一起讨论，老师为什么要为难自己，他是什么样的心态；老师以后可能会从哪些方面为难自己，以什么样的借口；面对老师的各种刁难，你有几种选择，每种选择可能给自己带来什么样的后果…… 讨论的结果是，孩子很坦然地接受了老师各种有违职业道德的行为，不顶撞、不辩解，始终微笑面对。 高，确实高！ 毕竟，老师对孩子的刁难基本也就限于冷言冷语、面若冰霜，那种每天都暴跳如雷、羞辱怒骂甚至大打出手的老师极少极少。 孩子的成长是各式各样的，某些老师的不理智，就当是走上社会前的挫折预演。 当年在学校做学生心理咨询时，我对学生的引导是：一个老师没有基本的职业素养，对未成年的学生施以冷暴力，你们觉得这个老师心理正常吗？ 学生自然都是摇头。 既然你们认为这位老师心理不正常，在大众广庭之下看到他那副“死鱼”面孔时，你们觉得自己应该是什么样的心态才是正常的。 学生想了想说，他好可怜。 当学生开始同情甚至怜悯老师的时候，或者说，当孩子开始理解成年人的不堪时，他们就真的长大了。 父母和老师习惯于为孩子遮风挡雨，这是本能。孩子小的时候，这也是需要——也因此，如果初二及以下孩子出现状况，我必须先与家长交流。如果家长认为他们没有问题，有问题的是孩子，那我宁可放弃。 但孩子不能永远生活在父母和老师的庇护之下，花儿总要经历风雨。 都说“教是为了不教”。 不教，不只是孩子拥有了自学能力。广义的不教，意味着孩子具有了独立生活能力，能够独自面对各种困难，不需要老师和父母时刻陪伴、辅导。 而“授人以鱼不如授人以渔”，这个“渔”，也不仅仅是学习知识的方法，解决日常生活问题的方法，它还应该包括教会孩子如何与人相处，特别是如何与不易相处的人相处，如何应对各种压力。比如，被误解了怎么办？被欺凌了怎么办？受到骚扰怎么办？被老师不公正对待了怎么办……诸如此类，都应该教会孩子。 按照中国法律，年满18周岁算是成年人，16周岁后如果犯有严重罪行要负刑事责任。但从孩子身心成长角度来看，成年与未成年的界线不可能这样清楚。父母面对孩子时内心里应该始终一种意识：帮助孩子成长，而不是孩子18周岁之前无微不至的照顾，到18周岁那一天突然就放手。事实上，那样的父母恰恰是舍不得、不甘心放手的。哪怕耽误了孩子，他们也会振振有词：“我们是为了孩子好！”自私而愚蠢，莫过于此。 智慧的父母，一开始就清楚孩子不是自己的私产，孩子是属于他自己的；父母的职责，就是帮助孩子成长，帮助他尽快具有独立生活、快乐生活的能力。 他们会带孩子熟悉社区，走亲访友，当然也会把孩子送到学校交给老师。但没有特殊情况，他们一定不会要求其他成年人特别关照自己的孩子。因为他们懂得，让孩子像杂草一样野蛮生长的重要性。 明天开始会有一段时间不上新的美图了，因为有蓝天的好日子过去了——      |
|
|
来自： 傻丫头oq9h5f23 > 《素养》
