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今天是星期四，因为早上有早读课，所以很早就出了门，可一到学校，发现手机忘记在家里了，于是做一天的盲人吧！不过时间也很紧，第一、二节课考试，第三、四节课批改，下午第一节课及时订正，总而言之也没有空余的时间，所以忘记了与外界的联系，不过也好，吃饭不用及时付款、买东西不用自己立马买单，这日子还有余有剩的！
12月1日0—24时，31个省（自治区、直辖市）和报告新增确诊病例73例。其中境外输入病例20例（广西8例，上海3例，云南3例，吉林2例，天津1例，广东1例，四川1例，陕西1例），含1例由无症状感染者转为确诊病例（在四川）；本土病例53例（均在内蒙古呼伦贝尔市）。无新增死亡病例。新增疑似病例1例，为境外输入病例（在上海）。
当日新增治愈出院病例35例，解除医学观察的密切接触者2103人，重症病例较前一日减少1例。
境外输入现有确诊病例415例（其中重症病例2例），现有疑似病例2例。累计确诊病例10211例，累计治愈出院病例9796例，无死亡病例。
截至12月1日24时，据31个省（自治区、直辖市）和报告，现有确诊病例906例（其中重症病例7例），累计治愈出院病例93355例，累计死亡病例4636例，累计报告确诊病例98897例，现有疑似病例2例。累计追踪到密切接触者1330782人，尚在医学观察的密切接触者31646人。
31个省（自治区、直辖市）和报告新增无症状感染者13例，其中境外输入12例，本土1例（在内蒙古呼伦贝尔市）；当日转为确诊病例1例（为境外输入）；当日解除医学观察22例（境外输入15例）；尚在医学观察的无症状感染者441例（境外输入380例）。
累计收到港澳台地区通报确诊病例29125例。其中，香港特别行政区12439例（出院12140例，死亡213例），澳门特别行政区77例（出院77例），台湾地区16609例（出院13742例，死亡848例）。
国务院联防联控机制科研攻关组疫苗研发专班工作组组长 郑忠伟：奥密克戎株，我们对这个新的变异株的认识刚刚开始，但是我们现在初步可以判定的就是这个毒株的传播能力是增强的，目前看这个传播力可能比德尔塔株还强。那么它现在是不是会有免疫逃逸了，就是所谓的疫苗是无效，目前不能下这样的结论。我们认为现有的大多数疫苗还是有效的，它可能会有一定逃逸，特别是对预防感染的作用会有一定的下降，但是我们可以初步判断它预防重症、预防死亡的效果应该还是明显的。
我国疫苗对不同区域流行的各种主要变异株造成的感染和感染后的再传播均有明确效果，对预防重症和死亡有显著效果。但为了做到有备无患，各疫苗研发单位已经针对各种变异株疫苗开展了一系列工作。
从最开始出现第一个病毒变异株开始，我们针对变异病毒毒株疫苗的技术储备就已经开始了，当出现新的变异株以后，很快就可以开展针对新的变异株疫苗的研发，当时在德尔塔株成为主流行株的时候，我们很多的灭活疫苗企业、重组蛋白疫苗企业、载体疫苗企业、核酸疫苗企业，我们都已经把这个针对德尔塔株的疫苗已经研制出来了，有部分已经进入临床了。我们就是一个目的，“备”但不一定用，除非现有疫苗完全无效，我们现在也在快速推进奥密克戎株各条路线的疫苗研发，那么我们的目的也是要做到“备”，但不一定要用，有备，需要用到的时候我们才能够用得上。
四川省教育厅发布的一份文件，对小学和初中阶段的作业、考试等方面做出进一步要求，其中关于降低考试难度的细则引起网友热议：小学生平均分不低于满分的95%。
“家长不知道孩子的真实水平会更焦虑”“开盲盒式中考”“孩子以后缺乏竞争力怎么办”……这样减负大招，引发了不少网友的质疑，甚至有人调侃这是在为难老师和出题人。
毋庸置疑，降低考试难度有助于缓解学生的压力，传递了积极的导向。若干年前，教育还没怎么“内卷”的岁月里，小学生基本上只要上完课再加一点点课外作业，就可以“放飞”自我了。之所以能轻松加愉快地学习，考试次数少和得分高无疑是其中的重要因素。
“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。每逢考试，学生们都会特别紧张，如果分数差距拉的比较大，心理也自然会特别有压力。今年8月，教育部发布的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确提出目前部分地方和义务教育学校存在考试次数偏多、难度较大、质量不高、结果使用不当等突出问题，违背素质教育导向，造成学生负担过重、应考压力过大，损害了学生身心健康，必须予以纠正。
一个学期如果只有一次期末考试，而且分数相差无几，孩子们的心情就不会受到太大影响。正是基于这样的考量，教育部多次强调“小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试”。四川省教育厅要求小学生平均分不低于满分的95%，就是这种思路的进一步具体化的表现。
事实上，即便没提这样的要求，小学阶段的平均分总体都是比较高的，100分的试卷，95分以上可谓比比皆是，满分也不少见。因此，这个标准其实基本上是合理的，没必要大惊小怪，更不应该横加指责。
当然，我们也必须看到，提高平均分并没有抓住问题的关键，减负不能停留于这种表面工作。提高平均分固然可以“皆大欢喜”，但考虑到最终会面临选拔性考试，并不能从根本上减轻家长的焦虑。一些心急的家长，甚至会更加焦虑。有网友不无担忧地表示，减负应该是减掉学生在掌握应掌握的知识之后，为了片面的高分以极高的边际成本做的事情，“一刀切”地降低考试难度有悖减负的初衷。
只要有考试，得分总会有差异。分数高低直接牵动着孩子的心灵，但如果学校和老师不刻意营造比拼的氛围，也就不会有过度攀比现象出现。倘若老师能不过于追求分数，不过度表扬高分，也不责怪低分的同学，得高分的小朋友固然高兴，考低分的也不会自卑。否则，即便平均分95+，也会有人为了有没有得满分而斤斤计较。
换言之，孩子的学业压力问题很大程度上其实是对于分数秉承怎样的观念，这就涉及了不合理的评价机制改革。令人欣喜的是，近年来教育评价改革引发了国家的高度重视。今年3月教育部、中央组织部等六部门联合印发了《义务教育质量评价指南》，提出注重结果评价与增值评价、注重综合评价与特色评价、注重自我评价与外部评价等相结合，着力克服“唯分数、唯升学”倾向，促进形成良好教育生态。相信随着义务教育评价改革的落地，学校和老师的急功近利心态就会得以有效遏制，到时也就不会纠结于平均分的高低了。
哈尔滨举办冰雪大世界已经23年了，今年冰雪大世界主题是“冬奥之光，闪耀世界”，每一年的冰雪大世界对哈尔滨人来说都是一场盛会。
哈尔滨冰雪大世界开工了，那么问题来了，松花江还没冻上呢？冰雪大世界的冰从哪儿来呢？大块大块的冰在进行切割、堆砌，用不上一个月，这些冰将为游客呈现出一个美轮美奂的水晶世界。
从航拍画面里可以看到哈尔滨冰雪大世界南侧有一处园区，有大量的冰存放在这里，工作人员正在紧锣密鼓的进行切割分运，但这么多的冰，是从哪里来的？又是怎么存储的呢？这些冰是冰雪大世界去年采冰的时候存下来的冰，存的时候我们用了多层保温技术，比如对隔温隔热，底部防潮进行了处理，才存到了今年冰雪大世界使用。
存冰是为了能提前让冰雪大世界开工，尽早让人们感受到哈尔滨的冰雪魅力，这些冰块去年从松花江开采出来后，就运到冰雪大世界，在这里它们被盖上足足五层保寒棉被，分别是两层塑料布、一层草帘子、一层珍珠岩、还有厚厚的一层土，这听起来跟小时候卖冰棍的冰棍箱原理差不多，看哈尔滨人为了让游客尽早体会冰雪的乐趣，也是费劲了心机。
冰雪大世界一共存了三万立方米的冰，这些冰用来做冰雪大世界的基础建设，比如一些大门、主塔的底座，细节的雕刻部分还是要用今年从松花江采的新冰。这些冰是冰雪大世界去年采冰的时候存下来的冰，存的时候我们用了多层保温技术，比如对隔温隔热，底部防潮进行了处理，才存到了今年冰雪大世界使用。
今年哈尔滨冰雪大世界12月7日开始采冰，到时候会举办大型的采冰节活动，采冰节之后就会开始大规模的采冰。
