经验分享I微课制作存在的问题及改进建议！

一、微课制作存在的问题

根据观察及分析，笔者认为微课制作存在以下7个方面的突出问题。

1.微课题目和内容选择范围大小不一有的微课题目虽然范围较小，但内容的设计过于宽泛，导致授课内容不聚焦，教学重点不突出；有的微课题目本身范围比较大，内容涉及的范围又时大时小，使得教学重点不突出。这两种情形都偏离了微课所要求的“点”的特征。因此，在微课的标题和内容范围选择上，一定要小，突出知识点或技能点，且要保持前后一致。

2.缺乏意义的片头占用微课时间过多

片头缺乏意义指的是片头中的视频画面与微课内容关系不大，片头似乎在做宣传，而不是通过片头来引出微课的标题和内容，且片头占用微课时间过多。例如，某微课时长约8分钟，而片头长达1分钟之多，这就是常说的导入环节“绕圈子”“摆排场”。其实大可不必这么做，应该迅速切题，片头与微课题目和内容也要密切相关，切题要紧凑，这是必须遵循的原则，为的是把更多的时间留给知识点的讲授。

3.授课人用语不够准确简明

这集中表现在用语比较随意，语言组织不够简洁，口头禅过多；语速、语调、节奏把握不够标准，有语速过快或者过慢现象；用语不够标准，不是标准的普通话，影响学习者的听感。微课受时间的限制，语言的准确简明显得尤为重要，应该抑扬顿挫、口齿清晰、干净利落。因此，在满足教学语言通俗生动、富有感染力，抑扬顿挫、富有节奏感的要求的同时，更应该做到用语准确简明，省时间不啰唆。

4.视频画面不够精致

这主要体现为视频拍摄的背景环境不太讲究，被拍摄主体周围过于杂乱，使得主体不够突出，构图不够科学，画面不够美观；视频拍摄的室内环境用光不足，使得被拍摄主体颜色整体上显得偏暗；使用的视频画面没有经过编辑处理，画面的角落处出现多个无关logo；视频画面中的文字字体使用比较随意，视觉上不够美观，字体颜色未能很好地与画面形成鲜明对比，显得不够清晰明了；录屏时计算机屏幕分辨率设置过大，使得基于录屏的视频画面中的文字、图形和符号显示太小，影响观感；基于PowerPoint的视频画面文字内容显示过多，画面充斥过满，没有留30%的空白，不符合美学设计原理。

5.字幕添加与视频画面内容有重合

有相当一部分微课，授课中所讲的大部分内容已在视频画面中使用文字充分展现，但是依据微课制作需要添加字幕的要求，又在视频下面增加相同内容的文字，造成文字信息重复显示，看上去不仅多余，而且严重影响视频画面的视觉效果，同时也增加了学习者的阅读认知负荷。因此应灵活处理字幕，视频画面中有的，就不用再添加；视频画面中没有的，再考虑添加，不必像电视剧一样将所有的内容都用字幕打出来。

6.微课缺乏学习交流活动的设计安排

微课大都是视频的线性播放，没有体现教学环节上的互动，也没有体现布置作业或者练习。缺乏互动，就弱化了教学的生动性；缺少作业和练习，学习效果就得不到检验，就不能很好地发动学习者思考的潜能。因此，制作者在进行微课设计时，需要加强学习交流活动的设计安排，使微课充分体现课程的特点。

7.参赛阶段出现的“微课热”不能长久持续

在准备微课比赛的一段时间内，参赛者一般会比较关注微课的选题、内容编排、视频采集和编辑制作，工作动力足、热情高；未参赛的教师也会在这种氛围的影响下对微课进行或多或少的思考和学习。但是，通过跟踪调查发现，这股热潮持续时间不长，会随着比赛结果的公布而逐渐冷却。在一年的大部分时间内，很少有人将工作学习与微课主动地融合、进行研究。因此，笔者认为应该将微课制作常态化，让人人都用主动自觉的行为，掀起微课创作的热潮，这不仅有利于教师专业知识和技能得到深入发展、个人信息技术应用能力得到不断提高，也能为学生贡献更多有价值的学习资源。

二、微课制作的改进建议

2019年第五届全国职业院校教师微课大赛制订的技术规范中曾指出：微课是指以微型教学视频为主要形态，针对某个知识点、技能点或教学环节而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的视频资源。规范同时要求，微课程建设要从选题、内容选择、设计、讲解示范、制作五个方面重点把握。具体来说，微课选题要紧贴学校建设、紧贴教育教学实际、紧贴工作需要；内容选择要面向解决教育教学的实际问题，针对技能型内容，应体现教育教学实践中的“绝招、绝技、绝活”，彰显其典型性、实用性和推广价值；设计要围绕一个完整的知识点或技能点，问题导向要鲜明；知识讲解要语言生动、表达清晰、重点突出，操作示范要逻辑清晰、动作熟练、步骤明确；微课制作要充分利用现有设施设备条件，呈现的教学内容方法和手段要科学合理，音视频的播放要清晰流畅。按照技术规范对微课制作的要求，结合笔者对微课的学习心得和实践经验，提出以下6个方面的改进建议。

1.选题方面

在选题方面，一定要围绕一个完整的知识点或技能点，其中技能点要聚焦小妙招、小技巧、小绝活等。“点”要来自于教育教学实践，能够对学习者解决实际问题起到借鉴和参考作用，具有一定的实际意义。

2.内容设计方面

在内容设计方面，要围绕选题，以问题为鲜明导向，以教育教学实践经验为理论技术基础，以能够解决教育教学实际问题为着力点，进行内容的构思和设计安排。有学者言，好的微课只有一个标准，那就是问题解决。另外，讲解语言要准确简明，尽量用短句来表述，少使用复杂长句。

3.结构安排方面

在结构安排上，除了重点把握好教学过程之外，授课之前可以介绍一下主讲教师的个人情况，一方面让学生了解教师，另一方面也是对教师的宣传，能增强教师的荣誉感和教学自信。授课结束后，要有简短的总结，概括一下授课要点，便于帮助学习者有效梳理已学习的内容，进一步增强知识记忆。

4.制作技术方面

在制作技术上，要坚持高标准，应像制作汇报片、电视片一样，去要求和制作微课。其中，进行详细的脚本设计尤为必要。要按照脚本采集、设计、制作、合成视频，使得前后画面风格一致，整齐统一。视频画面应以清晰明亮，色彩对比鲜明，画面中的文字、图形、图像等清晰美观，总体上能够给人赏心悦目之感为基本准则。视频中的声音要音色圆润，背景音乐要舒缓适度，能够很好地烘托教学气氛，总体上能够给人以和谐动听之感。

5.团队建设方面

在团队建设上，有必要成立微课设计开发团队或者微课制作室。事实证明，微课制作虽然可以独立完成，但高质量的微课制作一定需要团队的共同努力，是团队团结协作、集智攻关的结果。团队成员可分工进行脚本设计、视频拍摄、多媒体制作、创意设计等。在微课设计和制作过程中，各司其职，有序推进，不仅能够加快微课制作速度，还可使微课制作质量得到提升，以便又快又好地制作微课。

6.促进“微课热”长久持续

调查显示，国内慕课平台中的微课资源已经十分丰富，但根据可持续发展理念，教育工作者仍需发挥主观能动性，在各领域拓宽微课理论研究、完善微课资源、提高微课制作水平。除了开展微课制作比赛之外，还应把微课制作作为学校教学计划和个人年度教学计划的一项重要内容，常抓不懈，使“微课热”长久持续。同时，对年度开展微课制作的团队和个人，应在年终综合评价上给予充分鼓励，以激发微课制作者的积极性和热情，创设“微课热”长久持续的内在动力，为职业教育发展助力。