【原】你的瓶子会贴上什么标签？

走进百货商店，可以看见各式各样的瓶装水，贴着形状不一的标签，这些标签都是外在的、一眼就可以看见的，只是为了吸引顾客的营销手段，而日本医学博士江本胜在《水知道答案》中记录了那个著名的实验：在装满水的瓶子上贴上“感恩”的标签，水分子的结晶居然像个“心”字；贴上“阿弥陀佛”四个字的篆刻,水分子的结晶呈现七彩色；贴上“爱”与“感谢”的标签,水分子的结晶呈现完整的六角形；贴上“混蛋”的标签，水分子不能形成结晶……这却是内在的、让人震惊的，由标签引发的质的改变。一瓶水竟能分辨出一个词语的美丑，进而产生神奇的反应，原来哪怕是一个最普通的标签，也有其实实在在的意义。如果，作为一名老师，也把自己当作一瓶水，我们将让学生看到我们的瓶子上，贴的是什么样的标签呢？

青年教师小文刚毕业走上讲台，没有高高在上的姿态，与学生打成一片。但渐渐的小文老师发现给学生布置任务或是开展课堂教学，学生并不太专心，任务要左催右催，学习也流于表面，效率低下。小文老师很是苦恼。怎么办？在老教师那讨经验，只学到了一个字“凶”，于是，再走进教室，收起了之前的微笑和耐心，她刻意时时板着脸，眼神里写着“谁敢不服”，稍有学生违纪，迎来的都是一阵“狂风暴雨”，任务布置没完成，不需讲理由，立即请来家长共同教训，上课不听，直接到教师办公室等着挨批。不讲情面，毫不心软，不管是哪个学生都一视同仁，教室内外，时常见到小文老师一脸“凶狠”训责学生的场面。很快，她的做法起到了效果：学生只要在校园里见到她，就远远地躲开了，本来下课围在一起，吵吵闹闹地玩耍，一见到小文老师进来了，马上一言不发，乖乖地回到自己的座位上。而且，背地里几个调皮的男孩子，还给她起了个不太雅的绰号“文师太”，大概是受电影武侠片里“灭绝师太”的启发？真令人哭笑不得。究竟是什么原因造成这样的局面？细细分析，是老师给自己的“瓶子”贴上了“凶狠”的标签，于是学生只看到了老师令人讨厌的地方，平时的班级中老师的一言一行就像一面镜子，谁愿意对一个整天板着脸，动不动就发脾气的人微笑呢？新老师贴上这样的“标签”，也许一时会起到效果，但从长远来看，忽视学生的内心情感，一味地压制和对立，对于教育的本身是一种日积月累的伤害。

另一位老师，是一名很成熟的骨干老师，她很看重学生的成绩，每次考试，对于达不到她要求的学生，他是这样做的：将试卷狠狠地扔到地上，让学生在大家的注视下到讲台前来捡。自尊心强的学生，对这种“示众”非常在意，所以每逢考试，全都战战兢兢，全力准备，不敢稍有疏忽。所以，这位老师所教的学科成绩一直考得很好。同样的另一学科老师，每次考完，让班级最后十名学生起立示众，请同学们一起鼓掌，美其名曰“鼓励”，这后十名的学生受此“待遇”，也真的会在接下来努力学习，争取进步，所以，这位老师的班级学生考得也总不会差。但考得好，就真的是老师教得好、学生学得好吗？我看未必。这两位老师在自己的“瓶子”上醒目地贴着“羞辱”的标签，学生们也许在这两位老师的班级一时可以考得好，但失去的却是对所学学科发自内心的兴趣和喜爱。这才是最令人遗憾的地方。老师让学生从自己身上标签读到的，会决定着学生今后变成怎样的样子，可很多时候，这却被一些老师抛在了脑后。

想起在《教海海记》一书中，于永正老师曾经写过，他在课余时间教学生一起唱豫剧《花木兰》，当从于老师嘴里发出女人一般的声音，让小朋友先是惊喜，接着他们站起来，使劲鼓掌，掌声盖过了教室的琴声。又教他们写美术字，吹口琴，为他们演奏京胡，唱京戏。学生越来越被老师所吸引，也深深喜欢上于老师所教的语文课。这是老师为自己的瓶子贴上了“有趣”的标签，从而让学生学习的兴趣因为老师而越来越浓厚，并在“亲其师”的过程中爱上的学习。而在班级一次收缴作业时，三位名字中都有“军”字的同学都说没有带。小组长崔广徐在向于老师报告时，于老师发现他刚好穿了一件崭新的蓝毛衣，口儿开在肩上，上面钉了四个黄色的金属扣子。于是，于老师说：“崔广徐了不起，是大尉！你们看，一道杠四颗星！他现在可算是“大尉司令”，你们'三军’怎么不听司令的话？”全班哄堂大笑，而这三个同学都吐了吐舌头，乖乖地认错。另一回，正在上《翠鸟》这篇课文，于老师发现小庆打起了呵欠，还用胳膊碰了同桌，在嘀咕些什么。便叫起了他：“小庆，请你去逮一只翠鸟。”小庆慢腾腾地站了起来，茫然地望着老师，于是于老师又把刚才的话重复了一遍，并加了一句：“请你不要推辞。”“这得到哪儿去逮呢？”小庆更加茫然，平时神气的眉头皱得变了形。班级同学都被这一幕逗得哈哈大笑。于老师这才笑着说，我们一起来读读书上第三段，谁能看出来，告诉小庆。这样，班级学生的学习气氛又热烈了起来。苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的、也是第一位的助手，就是幽默。”正是于老师给自己的瓶子贴上了“幽默”的标签，才让学生学得轻松，更学得投入。

贴上什么样的“标签”，反映的是一位老师对待教育、对待学生的态度和理念，如同一瓶水，正是不同的标签引发了不同的结果回报。我们应认识到，个人所贴标签，也是自己想要给学生怎样的教育过程，这决定着学生成长与发展的路径，意义是多么巨大，所以，我们需要更加谨慎和小心地走好教育生活的每一步。读完以上案例，我想请每一位教育同行也来认真地加以思考：你的瓶子准备贴上的标签又会是什么呢？