【原】请说出你的问题

在一期《朗读者》节目中，主持人董卿问科幻作家刘慈欣，如果你在太空中，遇见一名外星人，你会问一个怎样的问题？这是一个非常开放的提问，没有预设的现成问题，在公布刘慈欣的提问之前，我在想，如果是我们受到这样的采访，我们会问一个怎样的问题呢？董卿说自己对外星人的提问是：愿意和我一起朗读吗？引起了现场一阵哄笑，当然这是主持人为了节目的效果，但是如果换成是我，会问出更好的问题吗？我想并不一定。而刘慈欣的问题，得到了现场所有人的掌声：“我想问的是，宇宙有目的吗？”这是一个追寻宇宙终极意义的问题，如果宇宙有目的，那宇宙的目的是什么？如果宇宙没有目的，那宇宙为何而存在？不愧是一流的科幻作家，想到的问题也许是所有人都关心的，但又被无数人忽略的。试想，在今天，还会有多少人在思考着这样的问题呢？作为一名教育工作者，我们每天在启发着学生提问的，又是怎样的问题呢？

在课堂上，是围绕着课本，围绕着书上的知识来提出自己想到的问题，说出自己的困惑；在考试后，是围绕着试卷，思考出现错误的原因，又该在今后如何避免类似的错误；在回家时，是围绕着作业，把遇到的“拦路虎”想办法解决，如果有实在不会的，要问家长，问同学，问老师，这仍然与学习和考试有关。至于学生在生活中遇到什么问题，我们很少会去关注，而能够让学生跳出书本，跳出考试成绩，去关注气候变化，关注环境保护，或者去关心地球，关心宇宙，去思考科学的发展、人类的未来，这些难道不是不务正业的问题吗？所以，我们提不出“宇宙的目的是什么”这样的问题，我们的学生也就更加不会提出这样的问题了。正像有人说，我们想要怎样的结果，我们才会拥有怎样的过程。我们的学生还能提出怎样的问题来呢？一次次的考试，一次次的唯分数至上，一次次的为一个好高中、好大学而努力奋斗，学生成了被灌输的“容器”，成了千万次重复中形成做题能力的应试高手，却让学生丢失了幻想，忘记了好奇，湮灭了创新，这是一件多么令人感到悲哀的事情，也是应引起我们每个人反思的教育之重。可是，这样的事每天仍然在继续发生着，丝毫没有发现其中存在的隐忧。这不能全然怪学生，要怪的其实是我们作为教育者的每一个人。虽然，我们无法改变一些规则，但其实我们可以在规则之下，不忘让学生除了分数之外，能有一些仰望星空的目光，能有一些带得走的、受益终生的人文和科学的素养。这一点，我们是不是可以去做一做呢？

想起一名少年的故事。少年的爷爷患了阿尔茨海默症，不分日夜，随时可能离家出走，全家人都陷入焦虑，少年的姑妈晚上每隔半小时就要看看父亲是否还在床上。少年灵光一现，何不为爷爷的袜子装个传感器？经过多次试验，少年最终选择能感知压力的电子墨水，打印了一个薄膜式传感器。乍一看，新袜子与普通袜子无异，唯一的秘密藏在脚底——一个拇指盖大小的传感器。少年不会忘记那一刻，凌晨3点，爷爷忽然从床上坐起来，就在他穿着袜子的脚着地的瞬间，少年的手机响了……在此后一年中，全家阻止了爷爷900多次的“出走”。少年凭借此发明获得“美国行动科学家奖”，传感袜子也得到推广。“发明千千万，起点在一问”，一个只关心成绩和考试的学生，或者一个一心想着要考取名校的学生，大概是不会去思考如何在袜子上装传感器的问题吧？故事中的少年所拥有的，或许不是老师教给的能力，但老师一定在其中发挥了重要的影响，才能让学习到的知识成为造福无数家庭的科学发明。当然，埋头于试卷和题海中的学生大概连爷爷走失，家人也要先瞒上一段时间，又哪有兴趣和时间来研究袜子上的传感器呢？

英国作家萨克雷说过，播种一种行为，收获一种习惯。而习惯最终成就每个人的命运。表面上是提出了怎样的问题，但背后却是隐含着每个人的思想观念，而思想观念又深深地影响着每个人的行为。由一个小小的问题之中，折射出的是教育过程对于人的深刻作用。当前，在中小学学校，对于学生的综合能力、科学素养等都有了高度的重视，学校的stem工作坊、未来教室、机器人研究中心等等新的功能教室纷纷成立，但希望这些不能只是学校的“亮点”工程，“面子”工程，而更应该与学生的学习、生活真正地融合在一起，让会思考、会提问、会实践成为学生的一种基本能力，让学生从埋头于书本之间，能更多地徜徉于生活、科学、未来、幻想之间，在脚踏大地的同时，也能仰望满天璀璨的星空。这样，也许当学生走出校门时，才能更有兴趣去探索更多未知的秘密，去探求更加广阔浩瀚的时空。

最后，还是回到文章的开头，如果你遇到主持人董卿的提问，你想要提的问题又会是什么？请说出你的问题。