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最近偶然刷到几个考研名师的视频，类似于励志的鸡血合集，讲如何挺过考研这一阶段，一年不行就两年，两年不行就三年；老师们也分享自己当时考研历程多么艰苦，但是最后还是挺过来了。我虽然不考研，但是也听的热血沸腾。 沸腾虽是沸腾，但我已经过了那个阶段，视频看完以后其实感觉很不是滋味。我没考过研，但我见过别人考研，我自己也参加过高考，大学也大大小小考过不少试，曾经自己也回味过苦难，甚至炫耀过程中的苦难。但是现在我有了不同的看法。 我们缺少fun文化 我们缺少一种fun文化，缺少对“有意思”的追求，这事也是我今年年初在读项飙老师的访谈录《把自己作为方法》的时候再次被点醒的。 从小到大，我们一直接受的就是一种苦难教育，仿佛这一辈子就是来受罪的。
我现在若是个准备考研的学生，看完这些励志视频，就好像已经要签一个卖身契。我已经预料到我下半年的生活将会有多痛苦。我的志恐怕立不起来，气估计已经被泄掉了一半。 另一方面，项飙老师也说，从小到大，我们生活的意义全部是外化的，没有一个是指向“人”本身的。小学是为了上好初中，中考是为了上好高中，高考完上了大学就轻松了，上了大学考完研就轻松了，考完研找到工作就轻松了，找到工作买完房就轻松了。 这种思考模式成为了我们默认的操作系统。我们做事情永远是从一个无趣的角度想问题。为什么要读博？因为找不下工作；为什么要读金融，为什么去互联网公司？因为这些地方看起来挣钱多；为什么写公众号？因为有助于找工作；为什么要创业？因为想进入B轮C轮融资，早点上市，成为世界500强… 一切的动因都是外在的，这样就很容易陷入一种意义的荒芜。一直推到最后，这个意义就再也难以为继，人就会陷入迷茫，不知道自己喜欢什么，也不知道自己想干什么，只好随波逐流，变成一辈子打工人。 之所以如此，在生活中听到一个人说“因为我喜欢”的时候，竟然觉得非常难得。 其实要我看，大部分学习好，成就高的人，不见得都是苦难驱动，更多是兴趣驱动。学习本身，项飙老师说是一种人类实践，是人的本能好奇心。就拿学英语来说，模仿语言是人的本性，生活当中我们模仿个方言还模仿的有模有样。但是千万种学习方法，我们却非要挑一种最无趣的方法放在学校里，那就是刷题。 别的学科不说，单从英语来说，会就是会，不会就是不会。不认识单词，刷一百套题也没用。真的喜欢英语，单词量很高，拿到卷子没有一个生词，就像把卷子翻译成中文一样，也不需要刷什么题。 我的意思是，高考取得高分固然重要，但是达成这个目标的路径不只有一条，更不是只有这最无聊的一条。 苦难文化有何不好？ 你可能会说，苦难有苦难的好处，好处就是我们民族都很吃苦耐劳。 吃苦耐劳是好的品质，但是宣扬苦难也有明显直接的弊端，那就是容易让人对任何事情都没有兴趣，没有热情，做任何事情都是应付差事，缺乏主动性。 包括我自己在内，到现在为止也是，很容易形成一种思维惯性。工作、学习就等于痛苦，就等于要遭罪了。一旦又准备开始学一个新东西，或者做一个什么事情，心里就已经把自己陷入了一种准备迎接苦难的境地。即便有快乐也不想去追求，因为潜意识里快乐的东西不等于工作和学习。 然而这种苦难的吓唬也是有时效性的，吓唬到考研其实大多数人就已经皮了。等混成了老油条，就再也别提什么苦难，苦难文化就转为了摸鱼文化。 苦难有苦难的意义和审美价值。但是没有必要在没有苦难的时候创造苦难。 追求Fun就是不努力吗？ 你又可能会说，我们中国人多，竞争压力大，竞争的过程中，苦是没办法的事情。另外你有可能还会说，追求有趣，就是不努力，不那么拼命，那样怎么能考出好成绩？怎么能在竞争中脱颖而出？ 但是我觉得，追求fun不仅和努力，拼搏毫不冲突，相反，真正从中能得到乐趣的人，比那些被苦难磨秃噜的人更加努力，更加有动力，成就更高，而且常常动力持久得多。 举我自己的例子。我现在最想做的事情，就是有足够的钱和时间，找各种教练去学能耐，好好练练钢琴，吉他，羽毛球，篮球什么的。有一年我学羽毛球，除我以外最大的是小学六年级的学生。我当时就感受到一个事情，周围的小朋友都是被家长逼着来的，能偷懒就偷懒，班里就我学习热情最为高涨，绝不偷懒，每个动作我自己就想做到位。 真正长大了，才自己给自己报各种各样的兴趣班，补课班，主动让教练操练自己。我是给自己练，不是给家长练，当然更卖力，更不会偷懒，不然我在家躺着多好。这事我喜欢，我想把它干好，我觉得有意思。 再说人人都耳熟能详的例子。以科比为代表的一众NBA球星，你问他们为啥把自己搞那么辛苦，每天那么早起来训练，上下班打卡不就得了。他们挣那么多钱，这辈子吃穿不愁，还把自己搞得那么累，图啥呢？因为他们是真喜欢篮球，拿个袜子也要瞄准扔一扔，就这么简单。 追求fun不是不努力，不是不累，不是不经历苦难，不是不坚持，但是源动力根本不同。 苦难的源动力是什么？是外在的意义，是你本身不想干这个事情，这个事情有违你的本心和意志，你是被迫的，如果一旦有机会你根本不想干这个事情。所以就每天浸泡在不能摆脱的苦难之中，甚至有时候成了受虐狂，并没有那么苦，还要渲染一些苦难的氛围出来。 fun的源动力是什么？就是fun本身，就是有意思，喜欢，不给钱都干，跳着踢踏舞上班。有了求知的快乐，从学校出来没人逼你你也整天想看书。看书阅读本身是很自然的乐趣，只不过经过这么十几年苦难培养之后，看见书都有PTSD了，拿起书来不做两道题都觉得书都没看明白，这辈子再也不要看一眼书。这样的苦难培养真的好吗？ fun是一个观念问题 这点上不得不承认国外的教育做得更好一些。区别在哪？我想就是观念问题。只要认可了生活中应该是充满乐趣的，应该追求fun，那么自然人们就会朝着这个方向努力。假如大家都认可了苦，那么没事也要制造一些苦难氛围。 心理学经常讲婴儿和洗澡水的类比。倒掉洗澡水不一定要倒掉婴儿。苦难不是和学习，工作绑定在一起的，本身他们就没有必然关系，只是人为给附加上去的。 所以想着怎样fun，只需要转变一下观念即可。有没有自己想做的事情，手头的这个事情能不能找到一些激情，找到一些有意思的地方，找到一些通过自己的努力能够改变的地方，而不是应付差事。不喜欢做题我喜欢讲题，就喜欢把一个客观的事情弄得清清楚楚明明白白。世界上的事情是有很多维度的，放弃那个无聊的，找到那个对自己来说有趣的。 真正有了fun，这个事情就变成了自发的，不需要外在的东西来给你动力。你自然就废寝忘食，动力满满。 我以为教育不是告诉你不经历苦难就要被淘汰，而是教给你足够多的东西，让你从中找到最喜欢的最有激情的，以及喜欢什么就去做的信心和勇气，再有就是在追求兴趣的道路上如何克服各种挫折。 想着怎样fun，说来也怪，成了一种我们要努力培养的意识。 总结一下， 1.我们的观念中重苦难，轻兴趣； 2.苦难教育的弊端在于意义的外化，缺乏内在的动力，对任何事情都没有兴趣和主动性； 3.追求有趣和努力不冲突。相反，能获得乐趣的人往往更努力，更持久； 4.追求有趣是一个观念问题。扭转这种观念，生活中主动追求fun，而不是磨练自己的忍耐能力。 |
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