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上讲河马老师说到考场高分作文的四大秘笈，很多小朋友都说最怕写作文的开头。的确，万事开头难，但想要作文能得高分，写好开头很重要！阅卷老师每篇作文打分的时间不超过2分钟，在这2分钟的时间里，除了基本的卷面之外，阅卷老师真正看的可能只有作文的开头而已。所以说作文的开头写得好不好，决定了你的作文能不能拿高分！可以毫不夸张地说：考场高分作文开头排第一位，以下七种作文开头的写法，平时可以好好训练，等到考试的时候，就可以思考用哪一种开头，直接借鉴，既能节省时间，又可以获得高分。 一、名词串联，生动有趣 “名词串联”指的是，都由名词串联起来的句子作为开头。当你看到考试作文题目时，脑海中跳出哪些名词，请你写下来，然后把这些名词进行筛选，跟考试作文主题有关的就留下来，然后仿照“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这句古诗的开头串联出生动有趣的作文开头来。这样写既能渲染气氛，又特别有新意，让阅卷老师眼前一亮。当然，除了名词串联，你也可以想到“动词串联法”，“形容词串联法”，“拟声词串联法”或者词性交叉串联等等。总之你选的这些词语都要能够表达中心的，属性一致的，读起来朗朗上口的，这样的开头就新颖有趣。 二、开门见山，点明题意。 "开门见山"指的是一开始就直截了当，切入要旨，亮明主题。这类开头适合给材料作文、话题作文、叙事作文等，“开门见山”直接交代了文章主旨，简明扼要。这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，容易吸引读者的注意力。当然也能吸引到阅卷老师的眼球，大部分阅卷老师在阅读开头就会迅速地判断出属于“高分作文还是中等作文，或者是低分作文”，“开门见山”的开头会让很多老师在印象上就打上了高分的标志。很多小朋友在写主题作文时，会写着写着就会偏离主题，这样你选择“开门见山”的开头，就避免了“离题”的作文低分风险了。 三、修辞开头，引发情趣。 用修辞开头，同时也能表现你的写作功力，在阅卷老师面前加分。而且修辞能够化繁从简，让读者对文章更感兴趣。 （1）用比喻句作为开头。 如《中国石拱桥》开头："石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。" （2）用对比的句式作为开头，表达上更有文采，也有气势。 如：古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。 （3）用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，是高分的标志。 如：假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印…… 四、引用经典，彰显底蕴。 开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到高远，深邃有意境，达到吸引读者、突出中心的效果。至于引用哪些经典作为开头呢？下面给大家举一些例子。 （1）可以考虑以诗词开头，背了那么多古诗现在也可以派上用场了 如："莫等闲，白了少年头。"我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡…… （2）可以考虑用俗语开头，能够让人感到亲切，引人入胜。 如：中国有句俗语说："三棒槌打不出一个屁来。"我的爸爸就是一个不爱说话的人…… （3）还可以考虑用名人名言开头，平常大家也要注意积累一些名言警句。 如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说："自信是成功的第一秘诀。"是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。 （4）以故事开头，引用一个生活中的小故事，或者一些成语古诗，能够增加文章的趣味性，同时也显得别出心裁。 如一学生写《宽容》时，这样开头："一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。想不到，周总理却很抱歉地说：'这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。’这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容。" （5）最后一种以声音开头的方法，这个是相当于一种细节描写的方式，通过对声音的描述来吧读者代入到这种情景中去，起到渲染气氛的作用。 如："请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……"每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。 五、设置悬念，引起关注。 开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现布局之美。同时也吸引读者的眼球 如一学生写《感受生活之美》："我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。" 六、作答开头，新颖独特。 采用名人作答的方式展开文章，有利增强开端气势，给人高远之感。 如：一学生如此写《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么？答案是丰富多彩的。尼采认为："能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，却毫不恶心，这种人是最幸福的。"而思多葛派却认为："拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。" 七、借物联想，借物抒情。 文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，借以烘托要写的事物。 如一学生这样写《路》：日常行走的路有大路、小路之别，人生之路有正路、歧路之分。人，应该择路而行。 |
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