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《寒号鸟》是部编版语文二年级上册第五单元第二篇课文，从体裁上看，《寒号鸟》是童话故事，从内容上看，课文蕴含着怎样看问题、想问题、要听从他人正确的劝告，能明理是非的单元主题，《寒号鸟》中，借助寒号鸟因为懒惰被冻死的结局，让学生懂得勤奋的重要性，要用自己的劳动创造自己的生活，要肯于为自己的理想而奋斗；故事虽小，但寓意深刻，通过设置问题，让学生在阅读的基础上解决问题领悟其中的道理，并说出自己的感受和想法，逐步培养学生的思维能力。 “体会道理，学会思维”作为一种重要的语文能力，贯穿了小学整个阶段。在低段，主要是联系相关信息，做简要的信息推断，张老师在教学中通过学生阅读提取：喜鹊和寒号鸟在不同时段分别做了些什么？结果如何？用设计表格式提取相关信息做简要信息推断，从故事中体会到寒号鸟的懒惰。喜鹊的勤劳、忙碌。设计感强 一、复习导入，知寓意 师：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，认识了一只在井边的小鸟和一只在井底的青蛙，懂得了看问题要全面的道理。这节课我们要学习《寒号鸟》，又会认识谁？懂得什么道理呢？让我们一起读课题： 生：寒号鸟 师：同学们注意，中间的这个字读号读第二声，它是多音字，还有一个音是—— 生：第四声， 师：号叫的“号”读第二声，口号的“号”读第四声。寒号鸟为什么叫寒号鸟呢？请同学们观看视频。 生：因为寒号鸟整夜号叫，所以得名“寒号鸟”。 师：是的，今天我们不仅认识寒号鸟，还要认识另外一位朋友，请大家大声叫出它的名字 生：喜鹊 师：对，它们想让大家帮忙送回它们的家呢？可是，家在哪儿？在文中哪一自然段告诉我们？ 生：第一自然段。 二、 整体感知，懂大意 师：读第一段找出喜鹊和寒号鸟的家分别住在哪里？用方框标出。 生：寒号鸟的家就是崖上的那道道缝。 师：对，请同学们看这就是“缝”，注意它是后鼻音。请同学们看图片，这是—— 生：门缝 师：这是—— 生：牙缝 师：这是—— 生：墙缝 师：出示字典的意思，缝指的就是又窄又长的口子。寒号鸟住的缝就在哪儿呀 生：一堵石崖上 师：这堵石崖又高又大，所以我们说一堵石崖，我们还会说一堵什么呢？ 生：一堵墙 师：石崖和墙都是面积很大的，所以用堵，现在让我们一起来读一读这句话吧！ 生：山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。 师：出示生字卡片“当”，这个字在这里是读第四声 ，还有一个第一声的读音。当作的“当”读第四声，每当的“当”读第一声。请同学们再读一遍寒号鸟的家在哪儿吧！ 生：山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。 师：那喜鹊的家又在哪儿呢？ 生：在杨树上。 师：这可不是随便哪棵杨树哦，是在—— 生：石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树。 师：对，就是这棵大杨树上住着喜鹊，喜鹊和寒号鸟就这样面对面地住着，现在我们知道它们的家在哪儿了，让我们一起读出来吧！ 师：通过预习，我们知道了寒号鸟最后怎么样啦？ 生：冻死了。 师：那冬天就一下子就到来了，并且一下子就变冷的吗？大家都摇头。 师：自读课文，思考： （1）请同学们用圆圈圈出季节变化的句子。 （2）喜鹊和寒号鸟在不同时间段分别做了些什么？结果如何？ 师生交流，完成表格
师：你能借助表格说故事。 生：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，寒号鸟却整天忙着玩和睡觉。冬天说到就到，喜鹊住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻得直打哆嗦，不停地叫。寒冬腊月喜鹊冻死了。 三、对比不同，知性格 师：那现在就让我们跟随着喜鹊寒号鸟一起来到冬天来临的前一天，请同学们自由读2-4段，思考：喜鹊时怎么做窝的？用波浪线画出。寒号鸟又是怎么做的？用——画出。 师：谁找到了？ 生：我找到了…… 师：他找对了，你们也找对了，现在张老师把你们刚认识的喜鹊朋友带到课堂上，是哪一个是我们认识的朋友？ 生：是中间这一只，因为它嘴上正叼着枯草。 师：出示生字卡片“衔”，对，衔就是用嘴里叼，让我们一起读“衔”，别看“衔”这个字很多笔画，记起来可不难，看，金字藏在行中间，这里的金指的是金字旁。让我们把“衔”送回句子，再来读一读。 师：喜鹊就这样一根一根的枯草衔回来，给自己做窝。此时，你眼前浮现出一只怎么的喜鹊呢？ 生：我觉得这是一只勤劳的喜鹊。 生：我觉得这是一只忙碌的喜鹊。 师：文中有一个词说出了喜鹊有多么忙，是哪个词？ 生：东寻西找 师：看，喜鹊东寻寻，西找一找，将一根根枯草衔回来给自己做窝。 师：现在让我们把喜鹊的勤劳忙碌读出来吧！ 师：孩子们，这么勤劳的喜鹊看到了它的好朋友寒号鸟只知道出去玩，累了就回来睡觉，它会怎么说呢？寒号鸟听了劝告又会说什么呢？用括号将喜鹊和寒号鸟的对话括出来。 生：我找到喜鹊说的是“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟说的是“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” 师：大家找的一样吗？不一样的同学30秒马上订正一下。让我们一起来读一读喜鹊和寒号鸟的对话。 师：这是一只怎么的寒号鸟？ 生：懒惰、不听劝告的寒号鸟。 师：同桌一个当喜鹊，一个当寒号鸟来读一读它们两之间的对话吧！ 师：请一组同桌来读一读。 师：我采访下喜鹊，你为什么读得这么块呀？ 生：因为冬天都快到了，寒号鸟还不做窝，真让人着急呀！ 师：这是热心肠的喜鹊。 师：寒号鸟，你为什么读得这么慢。 生：因为我觉得太阳暖暖地照着，睡觉多舒服呀，就喜鹊多事，吵我睡觉。 师：你看寒号鸟多懒惰呀，把别人的好心都当成破坏它的好梦。让我们学着这对同桌再来读一读它们的对话吧！ 师：这节课，我们认识了喜鹊和寒号鸟，在冬天来临的前一天来到了它们的家，看到了它们所说所做，那冬天来临时，它们又会发生怎样的故事？下节课我们继续学习。 师：这节课，张老师把大家学到的故事编成一首小诗，大家一起来读一读。 缝里住着寒号鸟。 前面大树住喜鹊， 它们两个是朋友。 转眼冬天快来到， 喜鹊早起衔枯草。 寒号鸟不听劝告， 每天只管睡大觉 生：我发现红字都是本课的生字。 师：细心的小朋友都发现啦，让我们一起来开火车读一读生字。 生字会读了，会写吗？让我们进入快乐的写字时光。 （1）观察今天要写的生字阵枯朗却你发现它们的共同点：左右结构、左窄又宽，指导发现不同：高低 （2）重点指导：朗，却 （3）看视频，动手写。教师当场批阅。 |
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