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1.师：上节课同学们学习了当小导游，知道日潭和月潭的来历，请个同学再给大家介绍下。 生：我是今天的金牌小导游，我给大家介绍日月潭名字的来历，你们看到了这个小岛了吗？它的作用可不小，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 师：自称金牌小导游，结果还真能胜任呀！ 2.师过渡：日月潭不仅环境美、样子美，更重要的是一天当中不同时候还有不同时候的风景美。让我们一起去欣赏吧。 二、 探究新知 1.请同学们自由读3-4自然段，思考：这两段分别描写了日月潭什么时候的景色？ 生：清晨、太阳高照、蒙蒙细雨。 师：谁喜欢清晨的日月潭？ 生：我喜欢。 师：请你读一读。 师：看，这就是清晨的日月潭。它美在哪儿？你能用课文中的句子说说吗？ 生：有薄薄的雾、晨星和点点灯光。 师：请同学们观察图，你找出来了吗？ 生：我找出了薄薄的雾、晨星和点点灯光倒映在水面是隐隐约约的。 师：什么叫“隐隐约约”？ 生：看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。 2.为什么星光和灯光倒映在水面是隐隐约约的？ 生：因为距离远，又有雾。 师：是呀，日月潭最美美不过清晨，躲在薄雾后的日月潭还在梦中呢，十分宁静，我们应该怎样读这句话呢？ 生：用轻轻柔柔的的声音来读。 师：是的，别打扰还在睡梦中的日月潭。 3.尝试背诵 师：日月潭最美美不过太阳高照…… 师：看，这就是阳光照耀下的日月潭，谁来读一读。（指名读） 师：太阳高照，整个日月潭把美景都展现出来了，说说你都看到了什么？ 生：我看到了美丽的大树，还看到了高大的建筑物。 师：是啊！无论近处还是远处，都能看清楚，这就是文中哪个词？ 生：清晰。 师：对，中午太阳高照的日月潭，就像你一样，清晰地展现出你的声音美。请你当小导游给大家再介绍一下太阳高照的日月潭…… 生：日月潭最美美不过太阳高照时…… 师：这个小导游通过上台介绍，把日月潭太阳高照的美景清晰地展现在我们眼前，真是出色的小导游。 师：还有哪位更厉害的小导游，只看图片也给我们介绍下？ 生：日月潭最美美不过太阳高照时…… 师：太厉害了！日月潭太阳高照的美景再一次清晰地展现在我们面前。雨天的日月潭与晴天截然不同，谁喜欢日月潭雨中的样子，来读一读。 师：下起了蒙蒙细雨，刚才还很清晰的景物会有哪些变化呢？（出示图片）这样模糊看不清，就叫做 “朦胧”（从文中找反义词：清晰） 师：雨中的日月潭像仙境，童话中的仙境是谁住的？ 生：神仙。 师：我们也当一回神仙，一起感受一下雨中日月潭的美吧！（齐读） 师：男生读晴天的日月潭，女生读雨天的日月潭。 师：通过你们的朗读，我感受到了晴天日月潭有清晰美，蒙蒙细雨时的日月潭有朦胧美。 师：谁能看着图当小导游给大家介绍下日月潭清晨、太阳高照、蒙蒙细雨这三个时段的美。 生：日月潭最美美不过清晨…… 三、创情引读 师：欣赏了日月潭这么美丽的景色，你会怎么赞美它？ 生：日月潭真是人间仙境呀，我真想去看一看。 师：作者又是怎么赞美它的呢？ 生：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 （出示最后一段）一起读一读吧。 师：日月潭有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹。难怪说—— 生：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 师：日月潭湖水碧绿，形状有特色，怪不得作者说—— 生：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 师：日月潭每个时间段都有美丽的景色，真是个旅游的好地方！我们都想说—— 生：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 师：美好的时光总是过得很快，又到了今天快乐的写字时光了。请同学们看今天我们要写的字。 四、写字指导 1、出示生字词，指名交流书写要点 2、观看生字视频，生书空 3、生练写，教师面批。 |
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