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学校中层干部的“三三”原则 学校中层干部是学校发展的中坚力量、中流砥柱，也是学校管理的“腰部”力量，作用举足轻重。 一、中层干部角色的“三种定位” 1、对上负责，是校委会决议的坚决执行者。 中层干部不仅要尊重校领导的工作能力，更重要的是尊重校领导的人格，处处维护和树立校领导在教师中的威信和形象，服从校领导的工作安排。妄自尊大，分不清东西南北，是政治极不成熟的表现。 中层干部要围绕校领导的工作思路做好本职工作，而不能违背或者超越校领导的意图和决策行事，更不能阳奉阴违，明面一套暗里一套。欺瞒领导，是中层干部的大忌。 中层干部正确对待表扬与批评。因工作出色得到校领导肯定和表扬时，要谦虚谨慎，戒骄戒躁。受到校级领导的批评时，要主动反思，从错误中吸取教训、从批评中汲取营养。 2、对下负责，是管理对象的坚实维护者。 中层干部始终不能忘记自己也是从普通教师成长起来的，与普通教师接触交流时，要放下架子，站在对方的立场想问题、办事情。同时，在具体工作中，要冲在前、干在前，而不是一味要求老师打头阵、“给我上”。 在本部门中，要树立“一个人都不能少”的意识，不能以个人的兴趣、爱好来审视科室成员，不能有亲疏之分，要营造和谐、融洽、平等、互助的团队氛围。 3、对己负责，是干事创业的标准引领者。 学校中层干部的身体力行，做好表率，打好头阵，是管理的第一要务。“怎么做”比“怎么说”重要，张瑞敏信奉“领导要是坐下，部下就躺下了”。 中层干部必须率先垂范，以身作则，正人正己，否则管理起来就会底气不足，腰杆不硬。其身不正虽令不行。 二、中层干部工作的“三常管理” 中层干部要目中有人，要以走心来唤醒其内驱力，用真情来陪伴其融入团队。 尊重常识，不做违背教育教学规律的事； 抓实常规，让常规见诸师生行为而非停留在制度层面； 形成常态，管理系统自动化，组织运行有条不紊。 “求精”，要有精品思维，把简单的事情做得不简单，把平凡的事情做得不平凡。 管理，对象是人，目标是事。 人，要靠制度来管；事，要用流程来理。 学校管理要有结果的评价反馈，更要有过程的跟进督导。 做事情必须有始有终、有头有尾，凡有任务，必有跟进；凡有布置， 必有检查；凡有问题，必有反馈”。 问题刚有苗头时，就能提前干预，“治未病”，这是管理的高境界。 要善于“望闻问切”，善于诊断问题，及时开出处方。 三、中层干部工作的“三条秘诀” 1、开会 + 不落实 = 零 一分布置，九分落实，十分坚持，久久为功，功到自然成。 2、布置工作 + 不检查 = 零 信任离不开监督。是人就有惰性，管理就是把人的惰性降到最低。 3、抓住不落实的事 + 追究不落实的人 = 落实 中层干部要把80%的精力放在： 其一抓住不落实的事，督促落实； 其二追究不落实的人，降职调岗。用对人，才能做对事。 总之，中层干部就是行动、行动、再行动。一个富有经验、具有强大领导力的中层干部，其最大才华在于能够始终清醒自知、富有远见、脚踏实地、善做善成。 中层干部要： 在爱中出发，在事中磨炼，在做中精进。 |
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