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本文摘录自洪均生先生的原稿《学拳回忆录》，定稿于1986年10月，曾发表在《武林》杂志。文中有人物，有情节，有技术，有史实，声情并茂，值得读者再次细细品味！ 循循善诱 理精法密 我师常说：“拳要学的细致入微，方能练的逐步前进。功夫，功夫，下一分功夫，得一分成绩。功夫下的和我一样，则成绩也和我一样。如果功夫下的比我还深，成就必然超过于我。这个学问是不能投机取巧，不劳而获的。”又说：“任何技艺名家之子孙，都有优先继承的条件，却无继承权，因为它不是财产物件，凡是子孙，就是当然的继承人。有人来学，我恨不能钻到他们肚子里，很快让他们学到手， 但是办不到。教拳只是当好向导，路还是须自己去走。走得快慢，远近，能否到目的地，都在自己。不过方向的准确与否，却全在向导的指引。” 我师在教拳时，既现身说法地叙述了自己练拳成功的过程，又谈到人的秉赋与锻炼的方法。他说：“人的天赋虽有聪明与愚笨的区别， 而相差却不甚远。聪明些的学者，当初学时，必然接受的较快，但往往又以聪明而把事情看得过于容易，不肯多下苦功。笨人有三种：一是笨而不肯承认笨，反而自作聪明，这样的人是无可救药的；也有的人自己承认笨，而有自卑感，认为反正不如别人，学也学不好，索性不学；只有自知已笨，却有志气，心想：同样是人，为什么别人能学会，我就不能学会？我一定要学会，而且学好，不但赶上别人，而且要超他们。这个笨的学法就是：人一能之，已百之；人十能之，已千之。“即古书所云求书的次序为：博学、审问、慎思、明辩，更重在 “笃行之。” 陈师教人从不保守，用我师的话说：“不保守，还教不会、学不好，为什么保守呢？”所以学生们每问必答，而且详解动作的作用， 是掤、捋、挤、按什么着法，同时为作示范动作，数十次不厌其烦。 当时北京教太极者，都是教完一趟，便教推手，据说是为了从推手中 求得听劲以至懂劲。实则活动身体有余，怎么懂劲，还须研究。我师则教完一路，必定练过半年以上，再学二路，而且不早教推手。我师说：“推手是对抗的初步功夫，也须在学拳时便明白什么动作是掤捋挤按，採挒肘靠，怎样运用和怎么随化，拳的功夫不足，说也无用。虽然同学之间研究推手，也会各自产生怕输而又想赢的思想。由于怕输，化不开对方来着，便顶一下；对方感觉他顶住了，不失重心，为了想赢，又加点劲，虽然不对，但却赢了。于是你用劲，他也用力， 结果必然双方养成顶的习惯，违反太极不丢不顶的原则，而误入歧途”（当前太极拳推手比赛。几乎双方都是互顶，力大者胜。哪有太极拳的 技巧）。 我师偶然高兴，便于教拳式时，择出某式，说明某动作是什么作用。如教六封四闭则说第三动作是左捋法，先用左手缠住对方进攻的左腕，以右腕加于对方左肘关节上侧，随其来势身向左转，左腿塌劲，右腿放松，此时左手为后手，顺缠贴腰向里缠；右手为前手，松肩沉肘，下塌外碾地顺缠，配合左捋，左手是引进法，右手是外拨法，使对方欲进，又行落空。他边说边作实验，然后教学生捋他，何处不合规律，则又作示范，使学生明白并做对捋法之时，他先是被动，随即主动变换劲路，使学者从得机得势中又变为背势。然后又教以如何随化。所以学者经此番指引，教一着，必明白一着（陈照奎将左手变为逆缠，手不贴腰，而向左上扬，且两手相距超过一小臂宽。沈家桢则在其所著《陈式太极拳》书中，说：“逆缠为捋”，违反陈师教导）。一九五六年我再次赴京请我师重为我纠正式子时，师谓：此拳无一个动作是空的，都是符合手部八法的。因逐式逐动为我讲解、试验将四月之久，我方理解陈鑫先生讲的“理精法密”之语为真实不虚。所惜者学拳之人往往学过一套，便自止不前，实则等于小学毕业，自然不懂中学以上课程。 |
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