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语文导创教学纵横谈（二） 高楼晓见一花开，便觉春光四面来 ——新时代语文教学论的探索 文兰森 教学论是按现代教育规律指导教学的理论。教育规律是不以人的意志而转移的客观存在的，它具有稳定性重复性的特点。在语文教育第一线战斗近四十年，我探索出了一些提高语文能力和人文素养的基本规律，创造型人才培养的基本规律。作为一个老语文教员，我想把我的一些探索成果与感悟，为中青年语文教师们，提供一些借鉴和参考。 语文教学的基本功能，就是要训练学生正确运用祖国语言文字的能力：文字表达、口语表达。这种语文能力的提高是有规律可循的。首先是学生自主的语文实践，独立的、自由的、探索性的、争辩性的、开放性的、创新性的语文实践。那种繁琐问答式的、牵着学生鼻子走的、扭住学生不放手的、只顾展示课件视频风采而学生很少动手动口的，这样的语文实践是不可取的。 第二，在五彩缤纷的语文信息环境中，进行语文积累。这是语文学习的基石。读书，积累，多多益善。数量在先，量变而质变，厚积而薄发。大量积累，积淀于前，点滴模仿，反刍于后。这是回归语文学习之本。语文学习，要有敏锐的情感体验为基础，经典文章溶进我们的精神海洋，许多作品中表现出来的善良的阳光、正义的锋芒、哲理的火花、壮怀激烈的英雄气概、震撼人心的道德情怀，影响着我们的情感世界，这就是精神营养的积累。教师要鼓励学生用各种方法进行语文积累，如读书笔记、背诵、课内外笔记、写作训练等。 第三，改革课堂，创造课堂，即不断改革陈旧落后的课堂教学方法，不断改革貌似热热闹闹、形式活跃而实质思维僵化、学生难以独立自由思考，难以形成创造思维能力的课堂教学方法，创造性地进行课堂设计。课堂，是学生形成能力的主战场，它的引领方向，一定要符合能力提高的基本规律。新时代需要的人才，必须具有创造思维的人才，他的思维，是发散性的、思辩性的、争鸣性的、批判性的、概括综合性的等等。课堂上的文本解说要激发学生的创新思维，让学生独立自由思考，自读自写自说自争。要有这种实践的新理念，大胆开放课堂，自主权还给学生。这是考验教师的科学胆识，改革力度，育才胸怀和人文素养。这种在教师科学引导下的学生独立自由思考课堂，在国际上都是走在教育前沿领域的一条新路。这种课堂，与那些以考试功利为目的课堂时间划分（老师讲多少时间，学生学多少时间）是截然不同的。 课堂设计，既要讲科学性，也要讲艺术性；既要按科学主义的基本规律设计，又要按人文主义的潜移默化、熏陶感染设计。老教育家叶圣陶的“教，是为了不需要教”；语言学家吕叔湘的“课堂，关键是一个'活’字”；语文教育家张志公的“开放课堂，扩大阅读，厚积薄发”；既是新的教学思想，也是教学的基本规律。设计创新课堂，是一篇大文章，要写好这篇新时代的大文章，需要“万众创新”，“八仙过海，各显神通”。过去搞了不少的“模式化”教学，现在看来，都是语文教育改革前进的绊脚石。一堂课的设计，要考虑一些先进的教育理念，也是一些基本规律，比如：“十分学七要抛三”，各有灵苗各有自探”，“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”，“万绿丛中一点红，动人春色不需多”，“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，“文章得失不由天，全靠苦练勤实践”，“灵性出万象，风骨超常伦”，“博采强记学自富，熟读深思理万通”，“课堂万紫千红，课外万水千山”，“经典浩如烟海，任我海纳百川”，“遨游入大海，探宝进书山”，“文有新意方为贵，学无常师学必高”……等等。这些带有规律性的新鲜观念、至理名言，是创新课堂、改革教法、课堂设计的重要参考思路。 有效教学是有规律的。
一言以蔽之：打破让所有学生都跟着教师的步骤走的课堂模式，让学生在自主、自探、自由、民主的学习氛围中，自求得之，自我完善，独立创新。 那么，教师的主导作用又在哪里呢？这也是有规律可循的。 第一要教师的主导作用，必须建立在新时代教育科学理论的基础上，这是指导教育行为的思想观念和精神追求。教师要创造性地进行课堂设计，充分发挥引领、诱导、指导的作用，设置情境，组织辩论、自由争鸣、脑力冲击、延迟评价，激励创意，允许出错，相机纠偏，形成宽松自由学风。实践证明，这是创造思维能力提高的一条基本规律。 第二，教师的主导作用，体现在教师具有高尚的人格魅力、无私奉献的职业道德精神。教师引领学生阅读、写作、思考、口头表达，都要在各个语文活动中受到熏陶感染，潜移默化；春风化雨，润物无声，阳光如雨露，浸入学生心田，使灵魂经受洗礼，这是在审美过程中产生的一种奇特的人文教育力量。教师的教学艺术就在于激励、唤醒和鼓舞。 第三，教师的主导作用，体现在全身心地爱学生。大爱无疆，大爱无痕，要有教育家的胸怀去爱学生，把爱化为自己的教育行为，让爱充盈课堂，让爱产生智慧，让爱与智慧在学生心中留下岁月抹不去的美好回忆。著名的皮格马利翁效应，是教师爱学生的经典案例。只要诚心关爱学生、热忱期待学生、不断鼓励学生，学生就能产生奇迹般的进步。 作者简介：文兰森，男，1938年生于重庆江津，毕业于重庆师范学院，是重庆203中学特级教师，全国优秀教师。曾任《学语文》杂志副主编。从事研究语文导创教学40年，主编导创教学系列丛书等十余部专著。2012年编著出版《新世纪的“教学论”：语文导创学》，在全国语文教学界影响广泛。 |
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