【原】否则，将你仅有的也要拿走

否则，将你仅有的也要拿走

——第16周给教师的一封信

尊敬的各位老师：

大家好！我很早就注意到了一个现象，或者身份越高，或者社会成就越高，或者挣钱越多的人不管是外出游玩还是吃饭，往往都会有相较之下更低一层次的人给他们买单。

这让我想起了“马太效应”：凡有的，还要加给他叫他多余;没有的，连他所有的也要夺过来。

这种现象不仅在前面的吃饭游玩中出现，还在生活和工作的方方面面中演绎。前天璋怡老师在批注阅读中提到，没有想到学校这几年会变成如此精致。说实话，我也没有想到。但是一路过来，我真正体会到了很多人在帮助我们，让我们变得越来越“富裕”了。

我还记得我们的第一桶金，是来自瓯越狮子联队给我们带来的校园广场绿化。因为这个事情，叶小青老师开始捐赠。后来，爱心人士继续投入给我们建图书馆。再后来，慈善总会给我们建“关爱儿童之家。”就这样，原本破破烂烂的学校就开始一点点变化了。

教育局装备中心看到我们在用心做校园阅读，给我们一个书香校园项目十五万元；基建中心小型维修项目给我们四十余万元；这个雪球后来就越滚越大了。温州市教育局给我们定位为温州市小而优样板先行学校，教育局更是加大了投入，从多媒体装备到课桌椅，都得到了更新。去年暑期，一鸣公益基金会给我们投入一百万元，进行校园的环境改造。

现在的校园可真是一点都不落后，甚至比很多城里的学校都要好了。崭新的塑胶跑道，古色古香的先贤坡、林去病主题故事园，充满诗意的百草园都让这个校园既增添了浓厚的文化味，又带来了现代化的气息。

我真正的体会到了“凡有的，还要加给他叫他多余。”的确，还有许多人的帮助，我都还没有一一列入清单。学校的改变，其实都是大家共同帮衬的结果。

写这些不是为了炫富，而是想寻找为什么。为什么我们会越来越“富有”？我想当我们赚到了第一桶金时，我的改变就不断地被人看见。看见的人越多，就有更多的人关注我们。从比例来讲，关注的人越多，我们的机会也就越多。

那么，我们再来看看教师成长过程中的“马太效应”。同样的年轻的教师，在不同的环境中成长是截然不一样。一个有着更多资源和更多平台的学校，老师的成长自然就快；反之，教师成长就会缓慢，甚至会停滞不前乃至落后。

然而，当一个老师处在一个资源和平台更多的学校，他就会拥有更多的机会。这些机会就构成了他获取更好的平台，从而获取更高资历。他的成长就会进入到一个富上加富的循环，甚至许多机会他都已经忙不过来了。而一个各方面都薄弱的学校，教师想成长没有人帮助，教师想上公开课没有机会，想跟名师名家学习没有门路。最后，年轻的老师连想成长的欲望都没有了。

这就是“凡有的，还要加给他叫他多余;没有的，连他所有的也要夺过来。”

写这些，不是为了告诉大家有多么不公平，而是想弄明白如何从这个咒语中解脱出来。

每一个人都是可以让自己“富上加富”的。前面描述的都是外部环境的影响，可是多数人是没有对外部环境有选择权的。那么，从人的主观性来改变自己就变得更为重要了。

以阅读为例，当我们踏出第一步走上专业阅读之路时，就会让我们的视野变得开阔起来。从一本到一个系列，从一个教育专家到一批教育家，都会在路上与我们相遇。越多，我们就越有阅读经验，知道哪些书更适合我们阅读。而不阅读的老师，就连读什么书也不知道。当然，拜师也是如此。从第一个师傅开始，他就会不断的让我们认识更多老师。

所以，归根结底能不能让“马太效应”对我们产生积极的影响，还是得看我们自己的主观能动性。我们动起来，一切都会随着我们动起来，然后让我们变得越来越“富有”。反之，如果我们不动，一切都会静止，然后我们就会越来越落后，最后仅有的活力也没有了。

王蒙先生在《我的人生哲学》中写到“人生即燃烧”，我们能否让自己变得越来越“富有”，就看我们的选择和行动。

否则，一定会将你仅有的也拿去。

最后，祝大家工作愉快！

                        与大家同行  周国平

                        二〇二一年十二月十四日