【原】“一二年级不再进行纸笔考试”，这意味着只能高年级时开“盲盒”了吗？

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自今年热闹的两会以来，有关于教育的新政和话题就从未减少。“双减”文件正式发布以来，各种消息更是层出不穷，影响深远。

 

学科类辅导班前途已定，非学科兴趣班还不知道将面临什么样的命运。

 

除此以外，还有很多“大招”也都深刻影响着家长和孩子们，争议很大。比如：

 

1）大比例促进干部教师轮岗交流

 

干部教师轮岗交流，初衷是美好的，是希望给火热的学区房降降温，从而促进教育公平。

 

政府或希望通过这种方式，均衡提高所有学校的教学质量。

 

然而，现实却不一定能够如愿。

 

即便我们相信老师的主观责任心不会因为轮岗交流产生变化，但他们是否会因客观条件上的困难，如不适应新学校的规则，不适应新学校的教材（北京各个学校的教材也并不统一），不适应随之而来长距离通勤，从而影响教学效果呢？ 

 

2）学校托管到五点半甚至更晚

 

学校的延时托管服务，能给很多没有老人及阿姨帮忙的双职工家庭带来便捷。

 

但，如果演变成一刀切政策，强制所有孩子必须参加托管，对那些希望能提前接走，或参加一些文体类兴趣班，或单纯增加户外活动保证身心健康的家庭，又平添了许多新的烦恼。

 

早上8点就要到校，放学时间则是5:30，小课间又不让出去，一天下来，孩子们还真累啊……

 

除非学校每天都有体育类的户外延时班，但目测并不大的操场，以及那么多师生，想想也挺困难，估计只能轮流or抢名额了。

 

 

3）一二年级不再进行纸笔考试 

 

这必然能让孩子们傻乐一点儿，但也让我们失去了重要的评价依据。

 

校内学习的那些知识，孩子到底掌握的如何，有何薄弱之处，我们或者只能抓瞎了。

 

六七岁的小朋友，几乎没有学习自觉性。

 

本来，我们若要有心管一管他们的学习，还能说一句：“再不好好复习巩固，回头考试会落后，就拿不到满分了。”

 

现在，连这句话都说不出来了，因为本身也没有纸笔考试了。

 

因此选择“躺平”的家长，会不会直到三四年级或更久的时候，才会发现孩子们基础太过薄弱呢？

 

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学校托管这条也就罢了，我们至今还没有明确如何安排，是否强制。

 

但看到“教师轮岗交流”以及“一二年级不再进行纸笔考试”，我想起了我高中时期风格完全不同的两位英语老师。

 

第一位英语老师发音不标准。

他上课时就是“小型灾难现场”的感觉。他在讲台上自顾自讲课，班里却没几个人认真听讲，还都偷偷嘲笑他；他布置的各类作业，大家也懒得认真完成，甚至一抄了之。

 

虽然以上做法很不正确，但确实连大部分高中生都不自觉。

 

结果，除了最优秀那几位学生不太受影响，其他人的英语成绩一落千丈，班里的平均成绩都快要在学校垫底了。

 

第二位英语老师来了之后，只做了一点儿改变。

 

他把原本应该让我们在课外完成的试卷，拿到了课堂上。

 

英语课上，他让我们当堂做几篇阅读理解或听力测试，做完后立即讲解。

 

印象中，他在讲台上干巴巴讲解各类句型和语法的时间屈指可数，基本都是在班里转来转去，实时掌握大家做题的情况，还会轮流给我们单独辅导。

 

于是，我们天天都有“随堂测”的实时反馈，也没了“抄作业”的可能，表面上浪费了宝贵的上课时间，但大家的英语成绩提高很快。

 

某次模拟考试中，我们班平均英语成绩一跃成为全市数一数二。

各种荣誉纷至沓来，重点学校也向他抛来了橄榄枝。我想，这也是他认真教学的动力之一吧。

 

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同样的学生，不同的老师和不一样的教学方式，能够产生截然不同的结果。

 

我上文举的例子，并不认为学校必须隔三岔五组织一场考试，而是学习本身需要及时反馈、纠偏、复习，才能对抗遗忘。

 

教育部门要求一二年级不再进行纸笔考试，自然有他们的考量。他们可能觉得一二年级孩子太小，不应该接受纸笔考试这种“摧残心灵”的方式。

 

在北京，这也不算新鲜事儿了。

 

本来之前一二年级期末大多采用“乐考”的方式：做做游戏，表演个节目，最后给大家A、B的等级，绝大多数孩子都是A等级。

 

如果老师抓得紧，平时有随堂测、单元测的话，孩子们自然能扎实掌握课内知识；要是连这些都没有的话，只能我们自行抓紧了。

 

在一年级的时候，我们得手把手教会孩子预习、复习的方式，教会他们自行查漏补缺，整理错题本。总而言之，我们需要教给他们一套科学的学习方法。

 

本来低年级也没有太多学习任务。

 

以学习识字、写字为例，我们可以帮他们买一套教辅，比如常见的《53天天练》之类（别着急下单，学校可能有指定的教辅），每天课后同步写一写，写错的字词单独摘抄出来，或者哪怕用铅笔圈出来都行。

 

每隔一段时间，我们得提醒他们及时复习，尤其是曾经写错的字词。

 

 

他们逐渐才能形成习惯，真正掌握好所学知识。

 

这样费心的指导，其实并不会持续很久。

 

在《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》中，卓立校长说过很多金句：

 

一年级的时候，父母全心全意花在孩子身上一个月的时间，抵以后一学期，甚至一学年的时间。

一年级养好的学习习惯、学习态度、行为习惯、是非观念，会受益终身。

否则，我们要是真的彻底“躺平”，难道只能等着三四年级，甚至中考时才能一睹“盲盒”风采吗？

 

不管政策如何改变，我们只需要做好自己该做的事儿就行。

哎，此文太ZZ不正确了，大家可以忽略。