【原】浅谈校长如何分析和评议课堂教学

　　浅谈校长如何分析和评议课堂教学

　　

　　江苏省邳州市戴庄中学小学 谭长东

　　在教研活动中，分析和评议课堂教学是一项最广泛、最经常的活动。通

　　过分析和评议来深入剖析一堂课的得失及其原因，就课论理，使执教者的切

　　身体会和听课教师的感性认识得以不同程度的提高，从中得到更多的启示和

　　更大的帮助，进而促进和推动教学研究的深入。

　　那么作为一校之长如何参与分析和评议课堂教学呢？

　　一、深入各教研组共同探讨如何改进教学

　　1． 分析与评议课堂教学， 目的是以现代教育理论为指导， 改革课堂教学，

　　改进教法与学法，优化课堂教学，提高教学效率和质量。教师是非常欢迎校

　　长帮助自己进行分析和评议的，校长不能只是初步地简单地提出几条优点和

　　缺点，而应深入了解、全面思考、恰当运用现代教育科研方法，提高评议的

　　水平。

　　2．分析课，要和教师一起出主意，想办法，克服教学中的种种困难，协

　　助各教研组长和骨干教师，帮助教师解决具体问题，切忌居高临下，搞一言

　　堂。

　　3．要和教师全面分析课堂教学中的主客观条件，分析师生双方的努力与

　　合作的具体方式以及所取得的效果，哪些是教训，哪些是经验，一起研究产

　　生问题的种种原因，制定出切实可行的改进措施，定期召开“经验交流会”，

　　以期达到相互启发的目的。

　　二、共同探讨新的教学理论

　　1．校长要以事实和数据作为依据，探讨新的教育教学理论。遇有不同的

　　看法，不必急于作出结论，如校长自己忙着谈自己的观点和看法，或让教研

　　组长及个别有影响力的骨干教师垄断言论市场，这样就不利于“百花齐放，

　　百家争鸣”。校长要给教师创造机会，让不同的观点在实践中继续接受检验，

　　努力促进二手游戏账号出售平台课堂教学研究的深入。

　　2．要善于发现“闪光点”，总结具体经验，尤其是对于优秀教师的先进

　　经验，要升华为科学的理论，鼓励教师更上一层楼。

　　3．研究理论，需要创设良好的环境和宽松的气氛。要尽量让任课教师将

　　自己的想法和意见，毫无保留地讲出来，并允许教师根据情况阐明理由，提

　　出不同的意见，不应将领导者的意见强加于人，要优化理论研究的良好氛围。

　　4．要认真听取其他教师各种不同的意见。只有听取了多方面的意见才能

　　作出正确的分析，概括出的理论方符合实际，只有在新的正确的理论指导下，

　　才能与教师共同制订出切实可行的具体措施和办法；只有不断地更新观念，

　　以现代教学理论和先进教育科研管理方法为指导，提高理论水平，才能使教

　　师理解和吸取他人的意见，自觉自愿地改进教学，不断创新，完成符合学科

　　特点和学生实际的最优化教学设计的实践活动。

　　三、“多渠道筹集资金式”式的评议

　　“多渠道筹集资金”的评议就是评议的方式方法要多样、灵活。

　　1．根据教师和课型的不同，分析和评议的方式方法要多样、活泼。若采

　　用领导干部集体评议的方式，由一位有经验的教导主任来主持会议更为适

　　宜，不一定课课评议都由校长一人来主持。

　　2．由教研组或年级组主持的评议会议，校长和其他领导干部均作为普通

　　的一员参加。这种评议方式比较活泼、自然，容易深入、具体，效果明显。

　　3．有目的、有计划持续地开展评教、评学等教研活动。放手让年轻教师

　　参加评议活动，逐步形成人人上示范课、个个评议、大家受益的生机勃勃的

　　教改新局面。努力做好传、帮、带工作。

　　4．个别交谈式的评议。枨与任课教师个别交谈，让教师比较详细、充分

　　地谈自己在教学中的心得、体会和经验，以及所遇到的种种困难和问题。校

　　长可以有针对性地与教师研究具体改进措施和方法，从而提高教师教学技能

　　和教学科研水平。这种谈心式的评议，自然、亲切、舒畅，校长与教师都能

　　比较深入地相互理解，收效较大，深受教师的欢迎。

　　校长不论参加以上哪种形式的评议，发言的时间在前、在后或者在中间，

　　都应注意两点：第一，多作探讨，少作结论，要自始自终充分发扬民主；第

　　二，善于分析，真诚帮助。对教师们改革初现的成绩，对青年教师改革的首

　　次评议，都要给予充分的肯定和鼓励。例如及时将他们的成绩和经验载入学

　　校的《经验集》和《闪光集》。对于教学中出现的种种问题，要善于进行具

　　体分析，区别对待，扎扎实实地具体帮助，使教师心悦诚服，不能要求过高，

　　急于求成。

　　四、搜索整理教学科研资料，建立教学档案。

　　集体的和校长个人的听课与评课记录，都应重视。集体会议的记录应由

　　教导处和教研组、年级组分别整理；校长个人的记录，也应及时地整理或追

　　记、补记。教学档案的建立可以分为班级的、教师的和学生的。学生的和班

　　级的教学档案，低年级可先作为群体性的档案，随着年级的升高，再逐步建

　　立学生个人的学习档案。只有认真地积累教改资料，才能指导教改的分析和

　　评议工作向着纵深发展。

　　校长作为一校之魂，为更有效地领导教学、改革教学，更应大胆带头搞

　　教学实验，亲自参加课堂教学改革实践，亲自上示范课，并让教师进行公开

　　的分析评议。校长要敢于承认自己的学识、能力、经验等方面的不足与局限

　　性，诚心诚意地向教师学习，听取群众的意见；要注意克服表面上唱“赞歌”

　　的不正之风；在民主评议中，校长要积极倡导和鼓励教师说真话说实话，自

　　己带头接受意见，克服缺点，从而使学校形成人人参与、共同研究、认真探

　　索、团结合作的优良作风和校风。