【原】《追求理解的教学设计》设计案例

丁玉海名师工作室读书会系列成果《追求理解的教学设计》

教学内容：高一计算机应用基础

单元主题：《多媒体技术应用》

邯郸市第二职业中学  吉丽晓

单  元

单元主题	多媒体技术应用		年级	高一
学    科	计算机应用基础		课时	8
关键词	多媒体、音视频处理、剪辑		学校	邯郸市第二职业中学
设计者	吉丽晓
单元概述
本单元是计算机应用基础第七章的多媒体技术应用，主要是让学生学习多媒体的应用和信息获取的能力，主要涉及到多媒体概念特点和类型的认知，处理软件的一些基本操作。为了能够激发学生学习的兴趣，本课以垃圾分类宣传片为主要切入点，运用windows movie maker进行视频的编排和剪辑的创作活动。为后期表现性任务自主创作短片打好基础，有利于学生发挥潜在的自学能力，培养学生良好的信息素养。 最后的表现性任务，学生将作为导演、编剧、剪辑师等身份，导出自己的一个小作品，并做展演。
阶段1  确定预期目标
确定的目标： ——学生学会对导入的素材编排剪辑； ——学生掌握动画过渡效果和时长等控制剪辑方法； ——学生将会用导演和剪辑的视角，完成视频的合理剪辑和思想内容的正确表达。
我们需要思考哪些问题？		预期的理解是什么？
学生将会思考 l多媒体技术简单操作 l剪辑对视频意图表达的重要性		学生将会理解 l多媒体的概念和技术特点和类型。 l能应用多媒体剪辑软件表达情感。
作为单元学习的结果，学生将会获得哪些重要的知识和技能？
学生将会知道 l 多媒体定义特点和类型。 l 处理资源的多媒体软件都有什么。		学生将能够 l 区分不同类型的多媒体。 l 获取多媒体的方法。 l 会使用多媒体编辑软件制作视频。
阶段2  确定合适的证据
什么能够证明学生理解了所学知识 表现性任务： 《导演请指教》——学生作为导演、编剧、剪辑师的多重身份，去制作完成课堂中的基本剪辑任务，并总结出在剪辑中应该注意的一些问题。 《导演请就位》——先设计脚本，按照脚本进行后期拍摄，对需要的资源进行搜集整理（图片、音视频），并进行后期的剪辑，最后完成校园公益广告片的制作，小组共同写一篇对多媒体应用的感受和体会。
根据阶段1的预期结果，还需要收集哪些证据？
课堂小测——关于多媒体特点和类型的一些评估测评。 技能测验——展示一些关键地方的操作技能。
学生的自我评估和反馈
1.反思自己在制作视频剪辑过程中应该避免的问题。 2.自评生成的视频作业。 3.课程单元结束，反思自己的创作体会。
通过什么样的真实的表现任务来证明学生的理解？
任务描述： 接到学校的任务，要通过图片或者视频的形式做一些公益宣传片，进行播出。你需要有导演、编剧和剪辑师的思维，设计脚本和准备素材资源。最后你的目标是制作出符合要求的视频宣传片。
学生哪些作品和表现将为预期的理解提供证据？
通过制作课堂操作的最终作品展示以及同学们的解说展示；
通过哪些标准来评估学生的作品和表现？
视频剪辑过程中效果的过渡、音频和画面的贴合度、画面之间衔接的自然度、视频展示和思想表达的完整度、最终呈现视觉画面的舒服度作为标准。
阶段3  设计学习体验
WHERETO 什么样的教与学的体验顺序有助于学生参与、发展和展示预期理解？
1. 以电影片段和短视频展示切入，吸引学生思考这样的视频是怎么做出来的，里面都用到了哪些多媒体资源。 2.介绍基本问题，谈论本次学习的最终表现性任务（人人都是导演和剪辑大师-做斜杠青年） 3.通过各种学习活动和表现性任务，根据需要介绍作为导演和剪辑应该注意到的点。学生通过视频微课的学习，掌握操作步骤，以此来支持任务的达成。作为初次学习，分为了三个梯度，每个梯度有一个检验和评估。 4..通过多媒体资源的概念和图片音视频的展示，让学生对多媒体有更形象具体的认识。通过视频的学习，熟悉Windows movie maker的基础操作。如：图片视频音乐和解说的导入、顺序的调整等。 5.以小组为单位，制作基本的电子相册加音乐，进行展示。 6. 梯度提升，通过同一个作品有动画过渡和没有动画过渡进行对比，引发好奇心，小组合作探究动画过渡和每个画面时长的调整，再次加工自己作品。 7.每个小组派出代表，说出自己在调整中遇到的问题或者解决问题的方法。 8.分享小组作品，进行多元评价，提出意见和建议，根据评价反馈进行修改。 9.播放视频《垃圾分类》学生的情景剧，这个剧情有脚本，如果根据脚本，进行剪辑，正确表达思想内涵。 10.每个学生独立制作情景剧的剪辑，制作完成 11.布置任务，要制作关于校园公益广告的宣传片，需要学生自己设计脚本、拍摄、最后剪辑，形成完成的视频宣传作品。 12.在课程结束时，让学生分享制作视频的一个感受，每个画面之间组合衔接是为了表达作者的意图和情感，不合适的剪辑会给人造成表达上的偏颇。每个组要生成一篇对于多媒体应用的创作体会。 13.延伸：视频剪辑是编剧和导演思想表达的输出方式，所以在同学们在看到网络上一些视频时，不要轻易相信。有时候网上看到的并不一定是真实，有可能一些视频会断章取义，所以要树立通过正规渠道获取信息的这种意识。