安静的礼堂，主任在台上做六校三联成绩分析，偌大电子屏突然展示各班上线数据和比例——此前从来不会的，着实让我有点意外。舞台右侧，我们班的位置，爆发出稍显突兀的掌声，自豪与欢呼里，我身旁的学生，开始七嘴八舌地朝我使眼色、大笑、龇牙咧嘴，还有各种不断灌进耳膜的窃窃私语：
“哎呀！都是8班老师教得好啊！”
“好哇老师！原来你憋了这么久不告诉我们啊！”“嘘！安静点！”我故作严肃，把食指放在嘴唇上，朝他们嚷，但眼里，还是有止不住的笑意快要漫出来。
这次联考，8班实现质的突破，考得还算理想，但恰恰这次考试，我在班上完全没有提及与班级成绩相关的任何信息，只是在上周回班给他们逐一发成绩条的时候，说了一句：“这不是终点。考试这种东西，考好了，有压力，因为怕下次考不好；考不好，也有压力，因为怕下次又考不好。但是，有压力才有动力，离高考还有五个多月，大家加油！”但是，这次摆在明面上的班级对比分析，一下打得我措手不及。坐在台下的时候，我看着同学们骄傲的、青春的、灿烂的脸庞，心里涌起隐隐的不安。
老话说，木秀于林，风必摧之；老话还说，骄兵必败。我深知这次成绩较为理想，是因科任老师的齐心托举，还有上次六校二联后不少同学成绩出现下滑后的痛定思痛、奋起直追——反思上次大考前 ，明显察觉到班上学习风气趋于浮躁，同学们疲态倍显，那时我看在眼里，急在心里。不过上次考完，我也没怎么过多评价，那时我只是说：老师相信八班不是这个水平，大家要深刻反思。——高二的时候，几乎在每一次大考过后 ，我都会找每一个同学逐一谈话，甚至动员家长。但高三以来，罕少这么做了，因为我深刻地意识到：相比任务式的打卡谈心，等待一个合适的时间点，进行精准谈话，才更有果效。也就是说，相比数量，要更加注重质量。也许某些孩子，我这学期以来从来没找ta聊过，是因为要么我觉得ta没太多需要提点的地方，要么因为我在等ta自己醒过来——高三时间点非常特殊，水涨船高，当周围人都在拼命学，那些原本不想学的，可能就幡然醒悟了。班主任要找到抓大放小、防微杜渐的微妙平衡。而在教育第一线这么久，我深深地明白，教育的时间性。一个人醒来，是需要时间的。高三了，相比高一高二的监督和管控，更需要引导和激励，更强调心理战术（以后时间多了真要多研究一下青少年心理学，惭愧这方面的知识实在太薄弱了）。所以进入到高三以后，我在有意识地弱化班主任的“监督”职能，强化“引导”职能。“引导”需要抓住时机。高三的孩子，很懂事了，说多了、或者说错了，都会起到反作用。
这次六校三联，我的本意是不准备正面总结的，起码不会直接告诉他们考得好与坏，因为感觉最近班级风气还可以，略微鼓励一下就行了，说多了适得其反。但这次突如其来的年级成绩分析，一下就把我摆在了一个难题面前：作为班主任，我要如何防范学生考后过于自我感觉良好、以至于轻敌、懈怠的苗头（之所以说苗头，是因为事物是动态发展的，未必会这样发展）？昨晚大科组聚餐，空隙之余，我一直在思考这个问题：该怎么跟同学们言简意赅地表达，我对他们的肯定、提点，以及下一阶段目标的设定？夜里九点多回到学校的时候，我突然想起《爱丽丝梦游仙境》里，红桃皇后说过的一句话：
那一刻，我知道，突破口找到了，巧合的是，正好周六做过惠州二模的阅读理解，文中提到《Alice in Wonderland》这部电影。
后来，我找了很久的视频，想给同学们放映这个电影片段，可惜无果。
十点十五分，离晚自习下课还有十分钟，我回班，跟同学们说：骄傲在于，大家的努力，获得了回报，我是真心地为大家自豪！压力在于，中国古语里讲，学如逆水行舟，不进则退。这次考好了，下次压力就大了。其实老师在你们之前，早就看过数据，之所以一直没有说，是因为怕这次考试，抬高你们对自我的认知，人一骄傲，就会懈怠，所以这就是'骄兵必败’的原因。这次虽然考得不错，但我们也要看到，还有一些同学，徘徊在上线人数边缘，我们作为一个整体，在前面的同学，是不是应该拉一下暂时落后的同学？而且，六校三联固然重要，但这绝不是终点，我们还有期末联考，还有深一模，还有高考。这次考好了，那下次呢？今天晚上，我的脑海里，一直浮现《爱丽丝梦游仙境》里面，红桃皇后说的那句，你们听过吗？” “爱丽丝从兔子洞里钻出来，发现自己一直都在原地，红桃皇后告诉她：你必须不停的奔跑，才能留在原地。如果你要抵达另一个地方，你必须以双倍于现在的速度奔跑。这句话，我等会儿会让同学抄在我们教室的后墙，望大家认真思考。得冠军不易，守冠军更难。大家跑起来啊！”很奇妙地，今早发现关注的【连岳】公众号的第二条，竟然也是这句 ，很感恩，生活处处是启示，只要我们留心~
高三成绩如山脉绵绵、江河滔滔，起伏是常态，但是，彼方尚有荣光在，孩子们加油！
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