【原】翻译：动态模拟与视频分析结合的物理建模教学

文章来自Tracker官网文章Video Modeling:Combining Dynamic Model Simulations with Traditional VideoAnalysis，作者Douglas Brown，来自Cabrillo College, Aptos, CA。这作者汉字大概要写成道格拉斯·布朗。在Tracker运行着的时候，点开帮助去看，发现Tracker发起者，正是此人。

Brown记录他教学过程中的、由学生进行的几个结合了传统视频分析和模拟仿真下的对比示例，除了可作为Tracker建模的学习材料之外，这几个例子也比较有新意，尽管它们是2007年的。

1．背着降落伞的猴子。一个学生小组用一个咖啡过滤器代替下落的猴子。猴子下落时受到重力和阻力，用来射击猴子的子弹与猴子均受到与速度平方成正比的阻力。

2．互相伤害的弹簧。这个建模用if来定义函数了，也能看到Tracker可以用来作为自变量的自由度似乎要比Working Model 2D方便一些，但似乎Tracker里面没有刚体。这是一个由相反的弹簧拉动的小车，由于受到摩擦力逐渐停止下来。公式-(k1+k2)*x+阻力，if实现了用速度方向控制摩擦力的方向。

3.斜面上弹跳的小车。示范了用if来控制弹簧弹簧力的使能条件。

4.加速小车上的单摆。

原文里的讨论

虽然Tracker的粒子模型更为有限，但能够将模型与真实视频方便地进行比较，具有更多优势：

1．学生能够真正深度研究真实物体的物理过程，能够把重点放在力和相互运动的分析上，而不是简简单单地追踪和分析运动。这句话值得细品。

2．快速、直观，直接比较比数字和图形更能令初学者信服；而一旦出现冲突和分歧时往往能刺激学习者发现模型的局限，并能进一步改进。

3．对模型及视频数据的定量分析和探索可以达到学生所能够承受的无上限。