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注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 你让我成为最好的自己 张亚凌 ①直到今天，我依旧最喜欢一个姓，高；最喜欢一个字，翔；超喜欢一个词儿，高翔。 ②抬头，天蓝云白，鸟儿高翔，再没有比这更美的意境了。 ③回眸，凝视，三十年前清晰如昨。 ④记得是个午自习，我们刚升入初三的第二周。正在做作业，突然听见几声响亮的击掌，用脚趾头想想都知道是老班。 ⑤抬头，果真。连续响亮击掌是老班训话前的招牌动作，现在想起来都会咧开嘴巴笑出声来，相当于古时官吏升堂前众衙役用棍棒敲击地面喊“威武——”。却见老班旁边站着一男生：高而瘦，洁净、整齐到让人觉得失真。从这男生的目光里，我只看到一个词，沉静。而我们班那些傻小子呀，裤袋耷拉下来当潇洒，拖着鞋走路以为成熟。老班指着他介绍了一句：“高翔，从北京转回来的。”而后给安排了个座位就离开了。 ⑥ 每每下课，我们像终于盼到了放风时间的囚犯，推着搡着冲向教室外面，尽情尽兴似乎又很无聊地蹦着喊着。而高翔，总是静静地坐在靠窗的座位上，看着窗外。阳光透过玻璃刚好落在他的脸上，细碎的阳光也化不开他一脸的沉郁。 ⑦ 马上就有好事者打听出来了：高翔的爸妈都是搞什么研究的，爸爸因为辐射太大，病故了；妈妈要改嫁，只有一个孙子的奶奶便硬将高翔从北京带了回来。 ⑧ 高翔的作文总被语文老师当范文。也记得语文老师的评价一成不变，什么“语言、思想深度远远超过你们”，什么“那种好是你可以读出，可以捕捉到，就是说不出的”。倒是我自己，每每老师读高翔的作文时，就闭了眼，游走在高翔的文字里。我喜欢用那种方式去感受，我甚至跟着那些文字熟悉了高翔难以割舍的过去。 ⑨ 他的奶奶又来学校看他了，我突然觉得她很像很像老巫婆——将一个高贵的王子抹去了一切光环后残忍地丢弃在悲苦人间的老巫婆！我开始讨厌起那个佝偻着身子的老人，他原本可以跟着妈妈在北京继续好好生活，而不是在这里。在这里，他连文字中的悲苦都走不出。 ⑩高翔的各门功课都是无可挑剔地好，好到让我们所有人都望尘莫及，他每一次的总成绩都比第二名高出几十分！第二名固定地是一个女生，她的勤奋可以说“废寝忘食”加“悬梁刺股”了。 ⑪ 我开始写日记，日记里似乎也笼上了一层忧伤，处处都是高翔作文的影子。每晚，在舍友都睡着了时，我点着蜡烛，趴在床上涂写着自己的心情：看一眼他的背影与侧影，都觉得是一幅很美很美的画；听他回答问题，比老师都标准的普通话很有磁性；他皱一下眉，也是忧伤的美……每一句每一段每一页，都是高翔的点点滴滴。 ⑫ 是早恋吧？可谁有资格去爱他呢？或许，我只是希望自己的名字跟他的名字一起被表扬。这个念头都有些贪婪了，其实我只是希望自己也能写出那么美那么好的作文罢了。 ⑬ 我们班的很多大大咧咧的女汉子都是在高翔出现后迅速收敛回归女孩，并开始用功的。 ⑭ 那时，一个班级一个宿舍。在女生宿舍里，每天晚上永恒的话题就是高翔，只是从不说出他的名字。这与老班每晚在外面查宿舍有关。 ⑮“男生穿着花格子衬衫也挺好看的。”准备睡觉了，一个慨叹道，“我还以为花色布只有女孩子能穿。”“他穿啥都好看。”一个接了句。“算题咋能那么快，想都不想答案就出来了，神了！”有人又蹦出了一句。“只有他才能那么拽那么神！” …… ⑯ 记得那时中考，竞争也很是惨烈，一个班七十多学生能考上高中的只有十几个。八个班里似乎不怎么被看好的我们班，成绩倒出奇地好。用老班的话说，“真是奇了怪了，边沿上的好几个女生，本来都没啥希望的，却幸运地考上了” 。 ⑰ 呵呵，是幸运吗？没看见她们为了向某个人看齐，铆足了劲地你追我赶？ ⑱ 多年后，最铁的姐们儿芳告诉我，她一直暗恋着高翔。说那话时，她已经是大律师了。 ⑲ 1998年，闺密婷将去英国进行为期三年的学术交流，她羞涩地告诉我，她曾很喜欢高翔，只是害怕自己没资格喜欢他，才拼命地学习。她一直觉得，只有更加努力成为最好的自己，才配喜欢他。 ⑳而我，从初三开始发表第一篇习作就再也没有停下来。直到今天，成为各大刊的签约作家或专栏作家。 ㉑ 回首，天高云淡，而我们，都已高翔。 （选自《中学生阅读》，作品有删改） 完成下面小题： 1．题目“你让我成为最好的自己”中，“你”指什么？请结合全文内容回答。 2．高翔是一个怎样的男生？请结合文章内容用简洁的词句来概括。 3．文章后面写“最铁的姐们儿芳”“闺密婷”以及“我”现在的发展状况有什么作用？请简要分析。 4．结尾“而我们，都已高翔”用了哪两种修辞手法？有怎样的表达效果？ 5．以下是文章摘录，请问：它饱含着“我”对高翔的什么感情？ “他的奶奶又来学校看他了，我突然觉得她很像很像老巫婆——将一个高贵的王子抹去了一切光环后残忍地丢弃在悲苦人间的老巫婆！我开始讨厌起那个佝偻着身子的老人，他原本可以跟着妈妈在北京继续好好生活，而不是在这里。在这里，他连文字中的悲苦都走不出。” 6．于作品中的“我”，有人认为是个线索人物，有人认为是个主要人物，你认为呢？说说你的理由。 【来源】吉林省松原市前郭县2019-2020学年七年级上学期期末语文试题 【答案】 1．“你”既指“我”的同学“高翔”，也指令人向往的优秀美好的人、事（物）或这种优秀美好的标准。 2．（1）境遇不顺，身不由己。（2）各方面优秀美好。仪表堂堂，性情温良，成绩领先，文才超群，发音有魅力。 3．（1）照应题目、前文。照应题目：因为高翔，“芳”“婷”“我”三个女孩子如今都“成为最好的自己”；照应前文：高翔的出现使一些女生“迅速收敛”“开始用功”。（2）烘托人物形象。从“芳”“婷”们坦承少时心事，再次印证和凸显“你”（高翔）的优秀和对大家的促发作用。（3)突出作品主题。少年时，与优秀美好的人同行，会受到他“潜在的积极影响”，自己也会加倍发奋努力。 4．用了比喻和双关的修辞手法，将“我们”比作小鸟，“都已高翔”一语双关，形象而含蓄地表达了“现在我们都已成为像高翔那样的优秀人才，正在属于各自的长空翩飞翱翔”的丰富意蕴。 5．“我”很同情高翔，对他的遭遇抱不平。 6．观点一：认为“我”是个线索人物。（1）从行文来看，作品是用“我”的所见所闻所感来贯穿全文的，“我”见证了“高翔”的优秀和老师、同学们的表现。（2）从结构来看，“我”使作品结构完整，情感脉络凊晰，利于主题的表达。 观点二：认为“我”是个主要人物。（1）从篇幅来看，作品主要写了“我”三十年前朦胧的少女心事，塑造了“我”这个因向往美好、优秀而奋发努力的女孩子形象。（2）从典型性来看，作品中“我”的心曲和成长往事，实际上代表了班里的众多女孩子，由一个“我”可以看见一个群体，从而表达主题。 观点三：认为“我”既是个线索人物，也是个主要人物。 【分析】 1． 本题考查标题的理解。 结合文章第①段内容“直到今天，我依旧最喜欢一个姓，高；最喜欢一个字，翔；超喜欢一个词儿，高翔”，标题中的“你”指的就是“我”的同学“高翔”。 根据第⑫段“或许，我只是希望自己的名字跟他的名字一起被表扬”，第⑯段“记得那时中考，竞争也很是惨烈，一个班七十多学生能考上高中的只有十几个。八个班里似乎不怎么被看好的我们班，成绩倒出奇地好”第⑰段“呵呵，是幸运吗？没看见她们为了向某个人看齐，铆足了劲地你追我赶？”可知，标题中的“你”可以引申为那种令人向往的优秀美好的人或事（物）。 2． 本题考查人物形象的分析。依据对人物的言谈举止及事件描写概括作答。 根据第⑦段“高翔的爸妈都是搞什么研究的，爸爸因为辐射太大，病故了；妈妈要改嫁，只有一个孙子的奶奶便硬将高翔从北京带了回来”可知他是一个不幸的男孩； 根据第⑤段“从这男生的目光里，我只看到一个词，沉静”，根据第⑧段“高翔的作文总被语文老师当范文”，根据第⑩段“高翔的各门功课都是无可挑剔地好，好到让我们所有人都望尘莫及，他每一次的总成绩都比第二名高出几十分！”第⑮段“算题咋能那么快，想都不想答案就出来了，神了！”可知，他是一个优秀的男孩，性格沉静，成绩优秀，文才超群。 3． 本题考查分析情节作用。要从结构、内容、主旨三个方面分析作答。根据题目“你让我成为最好的自己”，来看，“最铁的姐们儿芳”“闺密婷”以及“我”此时都成了最好的自己，所以此情节照应了题目。根据第⑬段“我们班的很多大大咧咧的女汉子都是在高翔出现后迅速收敛回归女孩，并开始用功的”第⑰段“呵呵，是幸运吗？没看见她们为了向某个人看齐，铆足了劲地你追我赶？”来看，此情节与前文这些内容照应。从内容主旨看，正因这一情节，又表现了优秀美好的事物能催人奋进的主旨。 4． 本题考查修辞手法的判断与作用分析。这句话中的“高翔”，包含双重含义，既指我们这些人也都像“高翔”一样，成为优秀的人。又指我们像小鸟一样在高空飞翔。比喻我们这些同学事业上已小有所成。故画线句用了比喻和双关的修辞，形象生动而又意蕴丰富。 5． 本题考查分析内容体会感情。根据摘录中句子“我突然觉得她很像很像老巫婆”可见我对高翔奶奶的厌恶。根据摘录中“将一个高贵的王子抹去了一切光环后残忍地丢弃在悲苦人间”“他原本可以跟着妈妈在北京继续好好生活”“他连文字中的悲苦都走不出”可知，表达“我”对高翔命运的慨叹与惋惜之情。 6． 本题考查分析人物的作用。这是一道开放性试题，结合对文章的理解，支持哪种观点都可以，甚至还可以中立，关键在于阐述的理由要充分。如果认为“我”是个线索人物，可以从“我”在行文结构中的作用，“我”的所见所闻所感贯穿全文，使作品结构完整）来阐述理由；如果认为“我”是主人公，则可以从“我”对主旨的表现，作品主要写了“我”三十年前朦胧的少女心事，塑造了“我”这个因向往美好、优秀而奋发努力的女孩子形象。来分析阐述理由。 更多真题，请进入我的空间查看 那些鸟会认人 刘亮程 ①我们搬走了，鸟会落在剩下的几棵树上，更多的鸟会落到别人家树上，也许全挤在我们砍剩的几棵树上，叽叽喳喳一阵乱叫。鸟不知道院子里发生了啥事，但它们知道那些树不见了。筑着它们鸟窝的树枝被乱扔在地上，精心搭筑的鸟窝和窝里的全部生活像一碗饭扣翻在地上。 ②我们带不走那些鸟，带不走筑着鸟窝的树枝。那些枝繁叶茂的树砍倒后，我们只拿走主干，其余的扔在地上。我们经营了多少年才让成群的鸟落到院子，一早一晚，鸟的叫声像绵密的细雨洒进粗糙的牛哞驴鸣里。那些鸟是我们家的，我们一家十六只耳朵听鸟叫。从此那些鸟将没人听地叫下去，都叫些什么我们再不会知道。 ③大多是麻雀在叫，麻雀的口音与我们相近，一听就是很近的乡邻。树长到一房高时它们在树梢上筑巢，好像有点害怕我们，把巢藏在叶子中间，以为我们看不见。后来树一年年长高，鸟巢便被举到高处，都快高过房顶一房高了，可能鸟觉得太高了，到地上啄食不方便，又往下挪了几个树枝，也不遮遮掩掩了。 ④夏天经常有身上没毛的小鸟从树上掉下来，像我们小时候从炕上掉下来一样，扯着嗓子直叫。大鸟也在一旁叫，它没办法把小鸟弄到窝里去，眼睁睁看着叫猫吃掉，叫一群蚂蚁活活拖走。碰巧被收工放学回来的我们看见了，赶快捡起来，仰起头瞅准了是哪个窝里掉下来的，爬上树给放回去。一般来说爬树是我的事，四弟也很能爬树，上得比我还高，不过我们很少上到树上去惹鸟。鸟跟我们吵过好几架，有点怕惹它们了。 ⑤一次是我上去送一只小鸟，爬到那个高过房顶的横枝上，窝里有八只鸟蛋的时候我偷偷上来过一次，蛋放在手心玩了好一阵又放进去。这次窝里伸出七八只小头，全对着我叫。头上一大群鸟在尖叫，以为我要毁它的窝伤它的孩子，一会儿扑啦啦落在头顶树枝上，边叫边用雨点般的鸟粪袭击我。它们一会儿落到院墙上，对着我们家门窗直叫，嗓子都叫出血了，那声音听上去就是在骂人。母亲烦了，出门朝树上喊一声：快下来，别再惹鸟了。 ⑥另一次是风把晾在绳上的红被单刮到树梢，正好蒙在一个鸟巢上，四弟拿一根木棍上去取，惹得鸟大叫了一晌午。还有一次，一只鹞子落在树上，鸟全惊飞到房顶和羊圈棚上乱叫。狗也对着树上叫，鸡和羊也望着树上。我们走出屋子，见一只灰色大鸟站在树杈上。父亲说是鹞子，专吃鸽子和鸟，我捡了个土块扔过去，它飞走了。 ⑦除了麻雀，有时房檐会落两只喜鹊，树梢站一只猫头鹰，还有声音清脆的黄雀时时飞来。它们从不在我们家树上筑巢，好像也从不把太平渠当个村子。它们往别处去，飞累了落在树枝上歇会儿脚，对着院子里的人和牲畜叫几声：那堆包谷赶紧收进去，要下雨啦；镰刀用完了就挂到墙上，锨立在墙角，别满院子乱扔……我觉得它们像巡逻官，高高在上训我们，只是话音像唱歌一样好听，趁人不注意飞下来叨一口食，又远远飞走，飞出院子飞过村子，再几年都见不到。 ⑧那些麻雀会认人呢，我对父亲说。昨天我在南梁坡割草，一只麻雀老围着我叫，我以为它想偷吃我背包里的馍馍。我低头割草，它就落在前面的草枝上对着我叫，我捆草时它又落到地上对着我叫。后来我才发现是我们家树上的一只鸟，左爪内侧有一小撮白毛，在院子里胆子特别大，敢走到人脚边觅食吃，所以我认识。 ⑨鸟就是认人，大哥也说。那天他到野滩打柴，看见我们家树上的几只鸟。它们是跟着牛车去的，一直围着牛转，叽叽喳喳，像对人说话。大哥装好柴后它们落到柴车上，四只并排站在一根柴火上，一直跟着牛车回到家。 （选自《文苑·经典美文》2018年7期） 7．本文中哪几件事在写“鸟会认人”？请简要概括。 8．联系上下文，回答括号里的问题。 （1）精心搭筑的鸟窝和窝里的全部生活像一碗饭扣翻在地上。（“一碗饭扣翻在地上”有何意味？） （2）那堆苞谷赶紧收进去，要下雨啦。镰刀用完了就挂到墙上，锨立在墙角，别满院子乱扔……（结合语境，品析句子的表达效果） 9．作者笔下的鸟有什么样的特点？请结合全文分析。 10．鸟也许会认人，也许不会，但作者认为会。借助“那些鸟会认人”这个定论，作者想要表达怎样的思想感情？ 【来源】浙江省丽水市云和等两县2018-2019学年八年级上学期期末语文试题 【答案】 7．⑴我被小鸟和大鸟认出曾经玩过它们的鸟蛋。⑵我在南梁坡割草时被家树上的鸟认出。⑶大哥到野滩打柴，被家树上的鸟认出并跟着牛车回家。（意对即可） 8．⑴倒扣的饭，意味是失去生活的基本条件，“我们”砍树行为彻底破坏了鸟窝和鸟的全部生活，表达对失去家园的痛斥和内心的遗憾、失落。（意对即可） ⑵以鸟的口吻来写，写出了鸟是通人性的，哪怕不是家树上的鸟，它们停在家树上也总能很快融入到这个环境，同时也写出了我们一家人善待鸟，体现出作者对这种人鸟共融的生活的自得其乐之感。（意对即可） 9．⑴聪明，会随着树的高低调整鸟窝的高低；⑵懂得保护孩子，当觉察到人的伤害时以自己的方式捍卫自己的窝和自己的孩子；⑶有灵性，会认人，会跟着“回家”。（写出特点，联系文本，意对即可） 10．⑴因为作者从小与鸟儿“亲密接触”，听鸟叫、惹鸟叫，也保护鸟儿不被鹞子所伤，我和我的家人“认鸟”，所以作者认为“那些鸟儿会认人”，通人性。⑵呼吁我们善待鸟儿，与鸟儿和谐共处。⑶怀念田园牧歌式的传统家园生活。⑷惋惜在现代文明的冲击下逐渐丧失的传统家园生活。（意对即可） 飘逝的风筝 ①三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去，扎糊这种风筝，再简单不过，用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花，双手也发抖。 ②此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。 ③唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还有啥意思啊？ ④一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那两间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？ ⑤鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像是找不着窝栖落的麻雀，喳喳在他四周焦躁不安地飞过。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场，倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，伸出一棵棵嫩芽。鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又伸了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。 ⑥这时一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却操紧风筝，迟迟不肯撤手。 ⑦鹞爷又想到过去。他自幼就跟师父扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。 ⑧后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风等，心也收不回来了。 ⑨最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口姿心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。可惜啊，不知道以后，这天上还能不能飞一飞我这老头子扎的风筝…… ⑩唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来：“老爷爷，放风筝好玩吗？” ⑪鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说：“你玩一下，就知道了”男孩法生生地接过风筝线，有些不知所措。鹞爷在一旁吆喝着：“拽紧线，快跑起来！”男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。 ⑫突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。 ⑬男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。 ⑭男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。 ⑮鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？男孩一脸迷茫，摇头不知。 ⑯鹞爷就仰头指了指天上的风筝说：“根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。” ⑰男孩似懂非懂地点了点头。 ⑱此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 ⑲恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然…… 11．填写以下表格，理清小说情节，概括人物心理。
12．按要求欣赏小说中的人物形象： （1）文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。 （2）他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说：“你玩一下，就知道了。”（从人物描写的角度进行鉴赏） 13．文题中“风筝”象征着什么？“飘逝的风筝”该文题所指的深层意思恰恰是作者关注的问题，请联系链按材料，谈谈你对上文所反映问题的看法。 （材料一）非物质文化遗产正面临着“后继无人”的尴尬现实，不少年轻人认为它年代感久，太严肃，且成本高、实用性低。一点都不合潮流。 （材料二）城市化进程中，农村人口向城镇集聚，村庄空巢。现代化的楼房建筑取代了传统民居。不仅如此，农业人口老龄化趋势明显，全国50岁以上的农业人口比重已超过40%。 【来源】湖南省长沙市湖南师大附中博才实验中学2021-2022学年九年级上学期第三次月考语文试题 【答案】 11． 忧心、沉重； 困惑、迷茫 12．⑴鹞爷是一个技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。（任答3点即可） ⑵该句对鹞爷进行了动作描写和语言描写，他递上风筝，动作迅速；劝说男孩玩风筝，表现出鹞爷急切的希望和遇上男孩的高兴，也反衬他对技艺遗失、农村空落的忧伤。 13．“风筝”象征的是传统技艺，及离开乡村失去根的游子、乡村的活力。文中所反映的是传统技艺后继乏人，面临消失的问题，及城市化进程中，农村荒芜，人员流失的问题。当代社会，物质、经济发展，观念变化，传统技艺费时费力，鲜有人继承；城市扩张迅速，条件优渥，导致农村人口向城市大量流动，乡村发展遇阻，城乡差别越发拉大。我们应重视这些问题，加大传统技艺的宣传，提高手艺人的待遇等，保障传统技艺；大力发展农村经济，让农村人口回流，保护农村生态环境和原有文化。 阅读《我在第三棵树下等你》，完成小题。 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天10点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐。有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进巷子时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵香樟树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。 ⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！ ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 ⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合症的早期反应。 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 14．请依据文章内容，填写下表。
15．根据要求，完成下列题目。 ①结合文章，说说标题“我在第三棵树下等你”的含义。 ②请从修辞的角度赏析第⑩自然段划线的句子。 其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。 16．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ） A．本文通过叙述“我”成长阶段中的几件事，表现了“我”在父爱的感召下，终于理解了父亲，彻底告别隔膜的过程。 B．文章刻画了一个真挚地爱女儿的爸爸，这是一个甘于付出、辛苦奔忙的爸爸，但女儿却对父亲始终小心翼翼，保持距离。 C．第②段“他如释重负地说……”，“如释重负”意思是像放下重担子一样，形容爸爸由接不到女儿的心情紧张，到知道女儿回到家后的放心和轻松。体现了父亲没接到女儿的自责心理。 D．“爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由”一句说明爸爸帮女儿找工作的方式处理不当，伤害了孩子的自尊，家庭教育中父母亲可千万不要伤害了孩子宝贵自尊心。 E.第⑩段写爸爸有帕金森综合症的早期反应，“我”的醒悟。这时，“我”才意识到我以前在爸爸面前的倔强和自尊一文不值，并决定好好弥补。 17．揣摩文章最后一句“就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色”，结合全文，从内容和结构上分析其在全文中的作用。 【来源】内蒙古乌兰察布市部分旗2020-2021学年九年级上学期期末语文试题 【答案】 14．①不以为然 ②我要学文，他要我学理（我没有拉过他的手，他也没有拉过我的手） ③我的专业遇冷，他帮我联系了工作 ④难过幸运 15．①标题“我在第三棵树等你”是文中爸爸在中考那年，为了能够在“我”上完晚自习后顺利接到我，顺着门缝递给我的纸条上的留言。当时的我觉得爸爸没有向“我”道歉，错过了爸爸的爱。而等到医生悄悄告诉我父亲有帕金森综合症的早期反应，我觉得非常难过，并决定努力弥补当年对爸爸的爱的漠视。 ②运用比喻（或者对比），将以前我认为我与爸爸之间的小心翼翼、疙疙瘩瘩的关系比作是一堵墙，比作不可逾越的鸿沟，如今我才认识到那只是一缕风，将我与爸爸之间的那种小心翼翼、疙疙瘩瘩的关系比作一缕风，突出曾经我对父爱的不理解，对重建父女融洽的爱的桥梁没有信心；而今，我在爸爸患病之后才意识到爸爸对我深挚的爱，我和他之间没有墙壁，没有鸿沟。 16．BD 17．①内容上：运用比喻，把“我”和爸爸的关系比作一幅画，“我”将从“第三棵树”涂回去，涂上更缤纷的色彩，形象地表现了“我”对父爱有了正确的认识，“我”要正确地表达对爸爸的浓浓的爱。点明全文中心：爸爸的爱一直都在，等待我去理解；趁着还来得及，我将用爱去回报爱。结构上：照应题目“我在第三棵树下等你”，使结构完整。 阅读下面的文章，完成各题。 满足的人的衬衫 （意大利）卡尔维诺 ①一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 ②“你还缺什么吗?”国王问他，“你到底怎么了?” ③“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” ④“你恋爱了?如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决!” ⑤“不是，爸爸，我没爱上什么人。” ⑥国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。 ⑦国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人:哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说:“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做——找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。” ⑧当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。 ⑨一个神父被带了回来，国王问他:“你满足吗?” ⑩“很满足，陛下。” ⑪“那好。你愿意成为我的主教吗?” ⑫“噢，那可太好了，陛下!” ⑬“出去！快滚出去!我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。” ⑭国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。 ⑮邻居国王接待了使者，说:“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切!每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉!”使者一听，觉得还是回去吧。 ⑯国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想:这么唱歌的人只能是个满足的人!就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 ⑰“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了?” ⑱“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗?你可以做我的朋友。” ⑲“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。” ⑳“那是为什么，像你这样一个棒小伙子……” ㉑“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。” ㉒国王想:我总算找到了一个幸福的人啦!“年轻人，你帮我一个忙吧。” ㉓“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” ㉔“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来!快过来!我的儿子有救了!我的儿子有救了!”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说:“好小伙子，你想要什么我都会给你!但你给我，给我……” ㉕“什么东西，陛下?” ㉖“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来!”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。 ㉗这个满足的人没有衬衫。 18．重复中有变化是童话情节的基本特点，通读全文完成下面的问题。 有人认为这个故事很简单，不断重复，就是一次次去寻找满足的人的衬衫。有人认为不是这样简单的重复，每一次寻找都是不一样的。请你结合全文写出你的理解。 19．本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。 A．一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 B．国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。 20．故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了哪一类人？ 【来源】河南省南阳市南召县2020-2021学年七年级上学期期末语文试题 【答案】 18．不设统一答案。 示例1：找到的人物身份不一样。一个是神职人员，一个是国王，一个是普通人。 示例2：寻找的途径不一样。神父是使者找来的，邻居国王是人们告诉国王的，小伙子是国王遇到的。 示例3：故事情节的详略不一样。前两次寻找略写，第三次详写， 示例4：找到的人物的心态不一样。神父对现状很满足但还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦，小伙子对一切都很满足并且很快乐。（意思对即可） 19．示例1：A更能体现童话的语言特点。相比B “视若珍宝”“郁郁寡欢”“整天”等词句，A 中的“就像爱自己眼睛一样”“总是不快乐” “整天整天”等更能体现童话语言简明、朴实、生动等特点，符合儿童的口吻，更加适合儿童阅读。 示例2：B “视若珍宝”和“郁郁寡欢” 等词语，更能体现童话生动形象的语言特点。 20．王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人。小伙子代表尽管没有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人。 阅读下面文段，完成下面小题。 老柿树 陈敏 （1）外爷家的院落前，长着一棵三人合抱粗的老柿树，高十丈余，树身硕大，傲立挺拔，遮住了一片天。没人知道它的年龄，据我外爷说，从他记事起，它就那么高，那么大。 （2）我的童年在外婆家度过，老柿树是我儿时的伙伴，柿树叶子圆润油亮，层层叠叠，像一把巨大的油纸伞，遮住了半个院子。我们坐在树荫下编织草帽、剥土豆，躲在树后吓唬暮归的大人小孩。古树给我们带来无限快乐的同时，也带来过不少的麻烦，于是，我外爷总说它像一个淘气的孩子，让人既爱怜又痛惜。 （3）单说这爱吧，从夏到秋，柿树给每一个行走在树下的人增添欢乐。仅那些从树上落下来的红艳艳的灰包蛋柿子就解了不少人的饥渴。 （4）老柿树从不歇枝，年年枝繁叶茂。秋季柿子成熟时，外爷就慷慨地唤来左邻右舍，让他们随便摘，随便拿。生活在大树周围的邻家都得了树的恩惠，门前房后挂着一串串红红的柿饼、柿皮、柿轱辘，而我外爷则在最后才收拾残局，将那些碰烂了的没人要的柿子统统压进一口大瓮，开始预备酿制春节的“年酒”。柿子酿出的酒浓郁、醇香，是逢年过节招待贵客的“家宴陈酿”。 （5）但它同时又是一棵烦恼树。老树除了招来各种鸟儿在上面筑巢外，也招来了猫头鹰。猫头鹰向来被视为“凶鸟”，只要它一叫，村里定有人驾鹤西归。这几乎很灵验，为此，我外爷经常在冬夜里，披衣下床，扛着竹竿出门，驱赶停留在树枝间叫声沉闷恐怖的猫头鹰。老柿树因此也披上了一层神秘的外衣。说谁在夜间从树下过，朝树根浇了一泡尿，结果闹了一夜肚子；谁将坠落在树下的鸟窝捡回家煨了炕，没过几天房子便着了火。更为不幸的是有一回，一个男孩上树摘柿子，惹怒了隐藏在枝叶间的一窝马蜂，被蜂蜇得坠下了树，摔得不轻。他刁蛮的爹带着人马，锯子、刀斧恶狠狠赶来伐树。一村人都来看热闹，我外爷搂着树身说：“要砍就把我也砍了吧！”记忆中，那些大人因树吵吵嚷嚷了一个下午，我外爷外婆也因此给那个小孩送了半年的饭。 （6）不过，也有不少美好的传说：情窦初开的男女碰巧在树下相遇，他们的爱情便能生根发芽，修成正果；花开时节，从树下经过的准妈妈被柿花击中了头，定会生出个漂亮的女娃娃，被落下的柿子击中，一定能生个男娃…… （7）这些传说让人们对老树更多了几分敬畏。 （8）树木不老，人易老，人亦变。家乡在外爷外婆去世后一夜巨变。村里有劳动能力的人全都外出或打工或安家，只有为数不多的老人留了下来，和古树一起见证着世间的沧桑。老树上的柿子也不再为人稀罕，一到秋天，成熟的柿子随着落叶铺满泥泞的小路，树下一片狼藉。 （9）外爷的家也换了主人。新主人是我的一个远房舅舅，他对老树还一无所知，一搬进去就扬言要砍掉遮住了院子阳光的老树。他给树列出了五大罪状，消息传到我耳朵，我的心犹如针锥。我在哀伤的同时又默默地在心里为树祈祷了一番。 （10）半年后，出差路过家门，忐忑地将头伸出车外，将目光落在老树的地方，心突突地跳，想偷偷看一眼那棵长在我心中的古树是否还尚在人世。 （11）大树依然昂首挺立在那里。我顿时乐坏了。哪路神仙保佑啊，我儿时的伙伴没有被砍。它还在。我像拥抱久别的亲人一样，冲出车门，奔向树，紧紧搂抱，隐约瞥见舅舅一步步向我走来。 （12）我用诺诺的声音询问老树没有被伐的原因，听到的却是舅舅做的一个梦。 （13）老树被砍伐的前一天晚上，舅舅做了一个梦。在梦中，他看见黑色的天空闪出一道光，顿时狂风大作，树干和树枝摇摇欲坠，仿佛在与风暴对话，他听不懂它们的对话。 （14）突然，一声巨响，古树倒向一边，强风吹来，异常剧烈，整幢房子摇摇欲坠。 （15）他在里面吓坏了。天哪，如果大树倒向他的房子，家毁人亡就在眼前。 （16）他赤身裸体地奔出门，向大树喊：别倒下去，挺住，你会挺住的，你不会倒的。他伸出双臂将其抱住，设法将它立稳……树枝在风中摇摆，呜呜咽咽的，像在哭泣。突然，树干剧烈摇晃，脚下的大地在抖动。此时，梦醒了。 （17）以为是地震，舅舅从床上爬起，直奔窗户，推窗望去，外面风平浪静，老树依然安静地站在晨光中，他的心才缓缓放了下来。 （18）舅舅说，他砍树的念头在梦醒之后就断了。 （19）说话间，一个小小的东西落下来，轻轻地掉在我的肩头，凉凉的，带着一丝甜意。侧眼细看，是一朵柿子花。 21．文章第（13）～（16）段详写舅舅的梦境，其用意是什么？请联系全文简要分析。 22．结合语境，根据要求赏析下面的语句。 （1）老树上的柿子也不再为人稀罕，一到秋天，成熟的柿子随着落叶铺满泥泞的小路，树下一片狼藉。（从描写方法的角度） （2）说话间，一个小小的东西落下来，轻轻地掉在我的肩头，凉凉的，带着一丝甜意。侧眼细看，是一朵柿子花。（品味加点词语的表达效果） 23．全文内涵丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【来源】湖南省怀化市新晃侗族自治县2021-2022学年八年级上学期期中语文试题 【答案】 21．①交代了老柿树得以留存的原因，丰富故事内容；②增添故事的神秘色彩，增强文章的可读性；③隐喻小说主旨：传统根基不能丢。（答到两点即可） 22．（1）运用景物描写（环境描写），写出老柿树受冷落的现状，含蓄地表达出“我”对乡村萧条景象的感慨。 （2）运用叠词，音韵和谐，富有美感；营造出温馨静谧的意境，真切细腻地写出了柿花带给“我”的甜美感受。 23．小说通过对老柿树及其命运的描写，传达出丰富的内涵：①有对童年生活的美好回忆；②对故乡和亲人的怀念；③还有对现代化进程中物质文明冲击乡村的隐忧；④对继承传统、保留生命根基的呼唤。（答出两点即可）  |
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